3．体会句子的修辞手法。
1）体会排比句的特点和表达效果。
2）体会比喻句中带点部分所表达的思想感情。
3）体会拟人句在描写动植物特点时所起的作用。
4．体会标点符号引号的作用。（直接引用、着重论述、用于具有特殊含义的词语）
四、阅读：本册阅读方法导引，有阅读训练与拓展，有课内背诵积累和课外阅读等。
1．其中方法导引有以下要点：
1）理解课文内容的方法：抓住联系进行思考、由果追因地进行思考、顺着文章思路进行思考。
2）体会文章思想感情的方法：结合课文和生活实际体会思想感情、展开联想和想象体会思想感情、通过入情入境地读设身处地地想体会思想感情、联系上下文从句子中体会人物的想法或心情、通过理清课文的条理和思路体会思想感情。
3）概括主要内容的主要方法（段意连接法）。
4）领悟文章的结构特点和表达方法。
2．阅读积累：
积累优美段落：如第2课“课后思考题”第三题。
背诵课文：全文背诵第1课、第2课、19课、23课，选段背诵第3课、17课、21课。
默写课文：《独坐敬庭山》《望洞庭》《乡村四月》《四时田园杂兴》。
五、口语交际(有八个主题)
1）语文园地一：我们去春游（2）语文园地二：以诚待人。
3）语文园地三：大自然的启示（（4）语文园地四：小小新闻发布会。
5）语文园地五：热爱生命（（6）语文园地六：田园生活。
7）语文园地七：我敬佩的一个人（8）语文园地八：向你推荐一本书。
六、习作：1）小练笔：
车开走后，我们全家当时的心情怎样；
我想把学了这篇课文后的感受写下来；
我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。
2）导写：语文园地二“我的发现”——留心观察、勤动笔。
3）习作训练：
语文园地一：可爱的校园②语文园地二：△△我想对你说。
语文园地三：大自然的启示④语文园地四：日军轰炸上海火车南站。
语文园地五：热爱生命的故事⑥语文园地六：田园生活。
语文园地七：我敬佩的一个人⑧语文园地八：自由表达。
七、综合性学习：
1）综合性学习：①走进大自然，②走进田园；
2）展示台：①语文园地三，②语文园地六。
梳理好知识要点之后，还要进一步提炼重组，将全册知识分成四个板块，接下来就按这四个板块分类复习。
语言基础部分，包括字、词、句。由于字词句的题量大，为提高复习效率，避免机械重复，这一板块的复习，以学生自主复习为主，老师只规定范围，让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨。
复习时，教师把主动权交给学生，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。每复习一类知识或一个单元，让学生总结自己的新收获和成功的复习方法。复习完整册后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。
在积累运用部分的复习中，除了对知识的归类整理外，教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，让学生正确地运用积累。例如： ⑴给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。
⑵给学校功能室设计标语或挂名人名言（书上的、自己创作的都可）。（3）开展语文综合性学习活动，如：成语接龙、歇后语填空、描写自然田园风光古诗朗诵会、名人名言读后感等。
我们还可以模拟幸运52，甚至将游戏引进课堂，或采用“摆阵”—“攻阵”的复习方法，先由教师划定复习范围或复习项目，学生依据课文、平时作业及相关学习资料，确定重点，自行复习，然后拟出模拟试题，生生之间通过“摆阵”和“攻阵”，或全班同学竞答，或指人作答，学生在玩乐中复习运用语言，教师只做相应提示和评价。
阅读理解。本册阅读理解包括以下训练点：体会作者的感情，理解重点的词语、句段，体会含义深刻句子，概括主要内容，体会排比句、比喻句、拟人句的表达特点、表达效果，留心观察，注意人物外貌、动作描写，引号的用法、作用。
阅读理解部分的复习宜采用综合复习的方法，在阅读复习中，应注意基础知识、积累与运用、阅读、作文表达等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深钻教材，发掘文本中蕴含的训练因素，让复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融“双基”于一体，可以大大提高课堂复习的效率。
习作——本册习作训练要求：有顺序，写真实，写具体，表达真情实感，继续学习修改作文。学生最大的问题就是写不具体，针对学生作文只有干的问题，习作复习采用专题性复习的方法，每次一个专题，通过修改自己的作文，让学生明白如何给作文添枝加叶，让文章内容丰富；如何在叙述上加进描写，使文章生动具体；如何改错字、加标点，修改不恰当的词语和句子，让文章通顺连贯。
总之，习作复习不能头发胡子一把抓，一次一个修改的重点，一次关注一个专题，同时通过修改自己的作文，达到一个回顾、总结的目的。另外，每训练一个专题，都离不开优秀的课例作范本，要先读后写，读写结合，不断总结方法。
习作复习建议：
、提供一些习作题目，指导学生审题和选材，激活学生的习作素材，引导学生准确地调用习作素材。
、提供一些学生优秀习作，指导学生欣赏，让学生从“伙伴语言”中汲取营养。
、提供一些学生习作例文，指导学生修改，同时指导学生修改自己的习作。
、设计一些实践活动，指导学生根据日常生活的需要，运用常见的表达方式习作。
5、继续鼓励学生尝试运用有新鲜感的语言材料和有创意的表达。
四年级语文下册分类总复习
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