—殷飞 2016.12.13
1年前，我和一年级家长聊过《如何引导孩子更好适应小学生活》，一年对过去了，不知家长是否记得当时我们讲了什么？
我们讲了孩子从幼儿园到小学可能会遇到什么困惑、挑战。我们家庭该如何面对孩子的成长：给孩子一种向往之情、一种感觉（学习是要挑战的感觉、上学是一件另人开心的事情的感觉）、给孩子任务意识（帮助幼儿从兴趣为导向过度到以“任务”为导向的学习方式、时间的意识、习惯的养成）。
一年快结束了，我们的家庭教育、孩子的学习习惯到底养成得怎样？我们从这个角度开始说起。
一、小学低年级阶段父母需要反思的内容。
小学开始，家长一定关心孩子每次考试考得怎么样？人家算术内容有没有得双百？我孩子能不能跟上大部队啊？
家长关心的多是这些。至于老师布置的作业任务，家长觉得只要完成就可以了。其实，没有那么简单。
孩子进入二年级以后，家长要反思之前一年半孩子学习过程中最重要的“任务意识”如何？每次回来你不喊他就不作业吗？还是回家能按照老师的要求有步骤地完成作业、遇到困难能与父母讨论解决自己的问题？
每一次作业做完有没有意识回头检查检查？这些就是老师布置家庭作业背后训练的孩子的任务意识、习惯的养成。
家长千万不要满足于孩子完成作业，要关注孩子完成作业过程中的效率——别人半小时完成，你家孩子是否作业拖拉2个小时才能完成？）当然孩子能力不一样，家长的关注程度不一样，孩子完成作业训练过程中可能的效率也不一样。所以我们现在开家长会，就是帮助家长停下来回顾一下孩子进入小学一年多以来，学习效率如何？
孩子作业过程中的情绪情感如何？孩子对于老师布置作业任务的感受性如何？这时候反思以上问题，有利于下阶段培养孩子、有利于总结经验和教训，帮助孩子成长得更顺利和顺畅。
低年级阶段主要就是培养孩子的幼小衔接。无论孩子的能力基础差异有多少，一年多后，孩子都能慢慢适应学校的学习节奏，能够完成老师布置的作业和练习获得学习的感受。无论孩子在小学前有没有学过汉语拼音、有没有参加过社会意义的有效衔接内容，现在为止，孩子基本都应该处在了同一起跑线上。
原有的“抢跑”、“先跑”优势，已经不存在了。家长只要根据老师要求一步步做，这时候孩子学习的感觉就是——遇到困难，在父母和老师的帮助之下，孩子能获得的一种学习态度和对学习的认识。学习是什么？
学习是会遇到困难的，遇到困难咱不怕，是可以想办法解决的，只要用正常的方法都可以去突破和获得成长。孩子会体验到这种感觉，每天的学习不是那么顺利的，会遇到各种各样的问题，但不怕，我可能不哭、会急，但只要在爸爸妈妈老师帮助下坚持去做、找到方法，我就能突破的。如果孩子在低年级能形成这样学习的感觉，您孩子未来的学习才会越来越顺畅、越来越有后劲。
学习越往后走越考验孩子的心理状态、学习基本的方法和习惯、对自己健康的评价。所以我们说，帮助孩子是帮助他获得对自己的自信，而不是让孩子对父母有信心。
1、坚持培养好习惯。
在座各位家长可能请老人接送孩子、也可能是自己接孩子，但无论什么状态，都要关注孩子的学习任务是怎么完成的。完成的过程是怎么规划的？每天回来是否先把作业内容看一看、复习复习，然后开始将作业步骤进行编排，做完后回顾检查根据课程表整理书包，最后再做自己喜欢的事情。
以上流程是否可以每天按部就班地进行训练？只要你坚持这么做，孩子的能力、习惯就会变好。
2、陪读。研究发现孩子每个年龄跨度的关键阶段，家长最好有一点时间陪伴孩子，陪伴过程中最好给孩子一些支持。低年级作业可能没那么多，但很多孩子已经埋下不好习惯，对未来学习是有影响的。
比如：所有事情都需要家长督促才会做，做着做着就开始摸摸铅笔、玩一玩，直到别人督促才会继续做。 孩子良好作业习惯的养成，最好需要人陪一陪。
家长陪读过程中的注意点：
注意1：做的过程有顺序，一步一步往下走。
注意2：陪伴是让孩子不至于做着做着分神开始玩东西，一遇到困难就开始玩，一直玩到爸爸妈妈回来才开始做。所有人包括**，一旦遇到困难时候，第一时间不是去解决它、而是回避它，这是人性的常情、根本。
所以，家长陪伴孩子的过程要提醒孩子：“是不是遇到困难了？我们一起试着想办法解决一下。
” 通过父母的支持，把孩子注意力拉回来，孩子又能按部就班地做事情，这就是对孩子的训练。
注意3：帮助孩子的方法很重要。有些孩子不喜欢你陪，因为你陪伴过程中一直在干扰孩子。
比如孩子写一个字，家长觉得丑请他擦掉重来，孩子哭哭啼啼和你斗争 【深圳案例】殷老师请家长带着孩子到学校来，展现在家里陪伴孩子学习的过程。孩子写一个字妈妈擦一下，写一个擦一个，孩子后来不看本子看妈妈，妈妈问：“你看我干嘛？
”孩子说：“我怕，怕写错了你讲我。” 这位家长的陪伴是有问题的，没有帮助孩子建立自信。
孩子做错要不要提醒和指导？要。但是这个提醒要等孩子做完了，比如请孩子在15分钟内把抄写做完，做得过程中你只关心孩子有没有分神、有没有打岔，做完一起看哪些字写得特别好、那些写得不好，不好的原因是什么、要不要改改。
如果孩子写得不好，鼓励孩子；如果有几个字写得特别好，也要鼓励孩子，把写得不好的适当提醒。这才叫“集中练习、集中解决”，而不是孩子一边做家长一边指责。如果家长情绪急躁，孩子会焦虑、害怕、烦躁。
马上要期末考试了，注意以上方法怎么帮助孩子。
二、小学低年级阶段父母需要反思的内容。
第。一、要及时关注孩子的情绪变化、心理感受。
交往越来越多，真正有意义的交往从幼儿园中班开始越来越多。孩子中班最多现象就是告状——“他打我了！他推我了！
老师，他没有做好1” 孩子的眼睛开始通过看别人和自己形成对照，有了与人交往的欲望、学习与人交往的方法。
孩子到小学，班级组建一年多，孩子间相互了解（哪个人有什么特长、有什么能力、脾气性格如何），孩子的心中有本账（知道与谁是好朋友、喜欢和谁玩）。同样，孩子在家里形成的个性（有些孩子冲动打人、有些孩子比较内敛不争抢），进入集体中一定会有冲突碰撞。建议家长：
既要关注也不要太焦虑。关注什么？有些孩子情绪一旦失控，就会拿刀划人。
因为很多孩子从小在一个小圈子里生活，没有被家长关注到。所谓“好孩子心态”，大人要多关注平时内敛、乖巧的孩子，这种孩子和其他孩子一样在新环境中会遇到困难和冲突，但没有太多机会表达（不像其他挑破捣蛋的孩子经常和老师打交道），这种懂事乖巧的孩子会有很多压力和压抑，一旦和同学有冲突就无法解决，因为没有经验。像我这样从小爱打闹的孩子，遇到很多磕磕绊绊，但很少会去伤害别人、很少会伤害自己。
但家长要关注那些看起来平时不给家长添麻烦的孩子，要多和孩子交流沟通、了解他们内心的困惑，不至于让孩子长期生活在“想有人解决问题又没有人帮助的状态”，看起来很平静，其实内心暗流涌动。 最近北京中关村学生间的欺凌现象提醒家长：一定要多于孩子沟通，让孩子遇到问题愿意和你说，这样才安全。
第二：孩子就是在磕磕绊绊中成长起来的，家长不要太焦虑，但也要重视孩子行为背后深层次的问题，关注孩子良好个性发展。
不焦虑： 家里没有那么多兄弟姐妹的冲突斗争，所以经常会在集体中处理问题不够恰当，比如会动手。家长千万不要盲目指责对方孩子，其实两孩子在一起容易碰撞时正常的，而且孩子之间没有那么多“故意、恶意”对别人的伤害，很多时候是恶作剧过头；也有可能就是情绪起来了，情绪不知道怎么宣泄，就动手了，事后也会认识自己的问题。
当然，每个孩子来自不同的家庭，一般从小被娇宠惯坏的孩子，容易恣意妄为（如果你家孩子对老人动手，到学校一定也会容易打人）；另一种孩子在家里遭受暴力教育，生活在被打骂的环境。这样的孩子要么退缩、要么暴力。因为她在家里被刺激后心中很多怨气要宣泄，在外面就宣泄在胆小、内向孩子身上。
虽然我们说孩子成长磕磕碰碰是正常的，但您也要重视孩子行为背后更深层次问题（教育的问题、环境的问题），希望家长足够重视。现在中小学老师最头疼的不是教学问题，而是家庭和家庭之间不同观念、孩子之间冲突的问题，家长保护自己孩子没有错，但要注意除了保护孩子外还要促进孩子成长，既不要护短，也不要随便代替孩子解决问题。（孩子间的问题，请孩子们一起说一说讲一讲，家长坐在一起交流交流，彼此获得一些启发：
“我家孩子喜欢动手，我们自己要反思这个问题。你那个孩子总是被人欺负，也是有问题的，为什么班级里总欺负同一个孩子？也要去反思孩子个性中有没有问题。
” 既然在一个班级，家长都要冷静有智慧，因为我们都有一个目标：不管孩子现状如何，都希望孩子往一个更完善、更平衡的方向发自按，形成良好的个性和心理状态。 这是所有教师、学校、父母都应该重视的问题。
第。三、引导孩子眼中有别人，从自己的心理中走出来。
感恩节，虽然不是中国的传统节日，但有很多寓意需要我们思考。
孩子的成长就是从自我慢慢走向社会、从自我慢慢走向别人。就是不仅仅对自己感兴趣，还要对家庭、学校、别人产生兴趣。现在孩子永远生活在自己的圈子里，总是关注着自己的需要、关注着自己的心理感受，不能关注别人。
孩子随着年龄成长，进入2年级，孩子面临着不仅要关注自我的心理感受，还要开始关注竞争、别人的心理需要。这时家长要引导孩子眼中有别人，从自己的心理中走出来。
什么叫心理健康的孩子？就是让孩子心中开始有别人，对别人产生兴趣，这样的孩子心理越健康。古语云“己所不欲，勿施于人”， 就是由己及人，避免自己不需要的感觉对别人造成伤害、如何与别人打交道、形成良好的人际关系。
感恩是极其重要的。
殷老师举例】我家外甥女今年考上大学，我给她短信，请她把对舅舅的感谢发给我。她短信发给我后，我帮她改了改，有抬头、内容、结尾、敬语、感恩、细节，我**给她，请她看看是不是更有感觉、如果这样发会不会好一点？外甥女改好后发给所有帮助过自己的人。
家长要帮助孩子学会感恩，一个人走上社会，只有感恩才会获得更多的帮助、活得越来越幸福。 一个不能对别人的付出表示感恩的人，永远觉得自己不幸福，永远觉得社会是欠他的。
您的孩子会感恩吗？千万不要对孩子说：“我对你怎么怎么好，你要对我感恩。
” 那样会让孩子觉得“你对我好，为了我感恩你。”让人感觉不舒服、觉得你有功利心、对他所有的好都是有目的的。感恩不是嘴巴讲的，也不是让孩子表演给你看的。
有些新闻放学校安排活动，请孩子对父母下蹲道谢，虽然激发了孩子情绪、情感、柔软的地方，但也带给了孩子负罪感，不够理性。
孩子的感恩应该是一种淡淡的意识，也是一种可以落实下来的行为，日常生活中就可以做。
殷老师举例】 每到感恩节、平安夜，我会带着儿子做一些感恩的事：①对社会：买一些苹果、面包，给流浪乞讨的人以示关爱，让孩子知道社会上还有不同生活状态的人。
②对社区：我还会带着孩子用彩色纸片写感恩的话：“清洁工叔叔阿姨，谢谢你们为我们打扫卫生。
”第二天早上清洁工看到这句话会感受到一份温暖。 我们会在单元楼下贴：“保安伯伯，感谢你对我们的安全保护。
”在信箱上贴：“感谢你们给我带来的知识，每天给我们送来报纸。” 做这些是为了让孩子知道：
这些人虽然有工资，为我们服务是一种职业，但我们也要对他们表示感谢感恩。 ③对家人：爷爷奶奶每天早晚接送孩子上学，像任务一样一如复一日风雨无阻，作为父母要有感恩的心，早起对老人说一声：
”早啊妈妈，我去上班您辛苦了。”老人感觉再苦再累也值了。这种感恩一定要表达出来，你不表达光“心中汹涌澎湃”也不行，人与人之间的关系需要互动、交流。
所以我孩子每天起床，我去亲他一下把他唤醒，然后我在厨房做早饭，他会到门口和我说一句“早安！爸爸！”—这是规矩，不会对孩子造成伤害，反而让孩子从小心中有一种意识：
“我要对服务我、帮助我的人有一些帮助、有感恩的心、有一些意识。”
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今天参加了学校的家长开放日活动，这次的活动让我走进了孩子的小学课堂，看到了语文老师还有英语老师的公开课，体会到老师们讲课非常尽责，细心，语文老师上课的方式还是很好的，孩子们也非常的积极。英语老师教学中提问的方式非常好，用实物上课既生动也能活跃课堂的气氛。我认为这次的开放日活动办得非常好，这样的生动的...
家长评语高二年级学生家长评语
你思想较单纯，不爱言语，有良好的文明卫生习惯，集体活动积极参与，尊敬师长，团结同学，学习成绩有进步。学习过程中，自制力较强，能保持良好的，激发学习热情，日积月累，循序进步。你有好的天赋，老师发现你考一次，前进一点，照这样的轨迹走下去，老师相信到高考时，你会有足够的信心走向考场。你是一个懂事 有爱心 ...
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