任课教师：高文文。
班级：八年级1—3班。
时间：2023年2月。
思想品德八年级下学期教学计划。
一、学生基本情况分析。
1、学生年龄特征。
学生年龄大多在14——15岁之间，正处于青春发展的**时期，这个阶段的学生求知欲强，对一切新鲜事物有着强烈的好奇心，接受力模仿力也较强，所以在学习新内容时，相比较而言，学生易理解、感知、体验、归纳，这是有利的一面，与此同时，受社会不良风气的影响，加上学生的独立意识增强，辨别是非的能力欠缺，易冲动，自我控制能力较差，“逆反心理”较重，这些不利因素给我们的教育带来困难，不利于学生的自我完善、自我教育、自我进步。针对学生的年龄特征，作为教师我们既要严格要求，更要头关心、爱护，要晓之以理，动之以情，从情感心灵上打开缺口，帮学生健康成长！
2、学习水平和能力状况。
经过上学期的学习、训练，指导，大多数学生都有了不同程度的提高、理解、分析、辨别、归纳能力上了一个台阶；在老师引导或自主学习中迅速领悟教材，掌握重点，或难点知识，并能自觉联系实际生活，联系自身，发现问题，解决问题，提高了个人的道德法律意识，具备较高的心理品质，这都很利于本学期的学习；但也有部分学生贪玩、好动，对学科无兴趣，态度不认真，个别学生品质恶劣，经常违反校规校纪，我行我素，影响恶劣，不利于其他同学的学习，更不利于自我的健康成长，对于他们，我们要做好转化工作，多鼓励、多表扬、常检查，这样才有可能使学生成绩大面积丰收。
3、学习策略和情感态度。
通过一个学期的学习，大多数学生形成良好的学习习惯，有自己的一套学习方法，学习态度端正，积极配合教师，认真完成作业。期末考试同学们的成绩进步较大，这在一定程度上使他们品尝到了成功的喜悦，激发了他们学习的兴趣，调动了积极性，认识到了一份耕耘，一份收获。这些，很有利于学生下一步的学习，但个别学生有厌学心理，当一天和尚撞一天钟，无所事事。
对此，下一步我们要做好他们的思想工作，捕捉闪光点，使他们重塑自我尽快回到正轨。
二、教材分析。
1、课程标准对本教材的地位描述。
初二下学期的教材，依据《思想品德课程标准》的基本理念，选取反映社会现实生活及学生生活所面临的各种现象和实际问题作为教材内容而编写的。进行本册教材的教学，是学生热爱集体、关心社会、亲近社会，关爱大自然，保护大自然，感受现代科技，走创新之路，认识、了解宪法，懂得依法治国的含义，要求，树立宪法意识，增强法制观念的需要，也是青少年心理、品德发展的需要，更是社会的需要，在整个初中思想品德教学中本册教材的地位和作用是其它教材所不能替代的。
2、教材编排体系。
第五单元：热爱集体，融入社会。
第10课：我与集体共发展。
正确认识个人与集体的关系为了集体的发展。
第11课：关系社会亲近社会。
面对发展、变化的社会生活养成亲社会行为。
第六单元：与大自然和谐相处。
第12课：感受大自然。
感受大自然之美人与自然的不和谐之音。
第13课：关爱大自然保护大自然。
关爱大自然，从我做起依法保护人类共有的家园。
第七单元：在科技飞速发展的时代里。
第14课感受现代科技。
现代科技在身边快速发展的现代科技。
第15课走创新之路。
创新与科技发展搭起创新的桥梁。
第八单元：生活在依法治国的国家。
第16课：治国安邦的总章程。
宪法是国家的根本**宪法是最高的行为准则。
第17课：建设社会主义法治国家。
走依法治国之路加强法制建设健全法律监督。
3、单元的主要内容，重难点及教学中应注意问题。
主要内容：第五单元：引导学生正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，自觉维护集体的荣誉和利益；感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为；正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
第六单元：知道人类是自然界的一部分，认识生命的独特性，体会生命的可贵；知道人口、资源、环境等状况，了解计划生育，保护环境，合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识；理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能自觉守法，维护社会秩序。
第七单元：了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科技兴国的现实意义，感受科技创新，教育创新的必要性，努力提高自身素质；把握好好奇心，杜绝不良嗜好。
第八单元：知道宪法是国家的根本**，具有最高的法律效力；树立宪法意识；知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，是建设社会主义现代化国家，实现国家长治久安的必然要求，树立法制观念；理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法，维护社会秩序；了解健全监督、制约是法律有效实施的保障。
单元重难点：
第五单元：重点：1、团结就是力量2、我为社会做贡献3、学会谦让、分享、助人。
难点：1、以集体利益为重2、积极参与社会生活3、学会谦让、分享、助人。
第六单元：重点：1、怎样鉴赏大自然之美2、善待自然，美化自然3、形成环保法律体系。
难点：1、环境状况不容乐观2、我国已形成环保法律体系。
第七单元：重点：1、科技——社会发展的强大推力2、快速发展的现代科技。
难点：1、科技发展靠创新2、让创新思维闪光3、由好奇到创新。
第八单元：重点：1、宪法是国家的根本**2、加强法制建设，健全法律监督。
难点：1、宪法是最高的行为谁则2、法治则国兴。
教学中应注意的问题。
第五单元。关于社会行为技能的培养，可借鉴“角色扮演”、“移情训练”"榜样示范"等方法；对良好行为习惯的养成教育，应依据学生行为发展的不同阶段采取不同的教育要求和方法。
第六单元。对生态德育观，学生不能仅停留在识记和了解的水平上，更重要的是能够通过对自己的实际行动去亲身体验，要让学生从小养成爱护自然，欣赏自然和保护环境的行为习惯上，并且知道如何节约资源和保护环境。
第七单元。帮学生认识创新与知识的关系。
第八单元。作为学生，无权立法，也不处于执法的地位，但要让学生了解健全监督机制是法律有效实施和司法公正的保障，学会行使自己的监督权。
三、本学期要达到的教学目标。
1、本学期应达到的总目标。
引导学生思考和处理个人与集体，个人与社会的关系，培养关心集体和社会的积极态度，帮学生树立集体观念和社会责任感；了解人与自然和谐相处；培养学生热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇于创新的品质，树立宪法意识，增强法制观念，自觉维护宪法和法律的权威。
2、教学内容体系及标准。
基本知识目标：正确认识个人与集体的关系；认识从众心理和好奇心；知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性；知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策；了解无国在科技，教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距；知道宪法是国家的根本**，具有最高的法律效力；知道依法治国是管理国家，建设国家，实现国家长治久安的必然要求；了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障。
学习策略目标：转变学习方式，养成良好的学习习惯，学会自主、合作、**式学习；能独立思考，发现问题后自觉运用知识了解问题；初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能。
情感态度目标：感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为；体会生命的可贵；树立可持续发展的意识；树立宪法意识；树立法制观念。
四、采取措施。
1、在教材处理方面的措施。
a对教材进行重新加工，充分利用典型案例，背景材料，社会话题，漫画等创设情境，激发学生的学习欲望，对于其他的可适当舍弃，再者，根据学生的认知能力，教材内容可适当、合理调整，使之更有利于学生接受，符合认知规律，由易到难，层层递进。
b教学时可增添一些时政热点，社会话题，贴近学生的生活或发生在学生身上，身边的材料，让学生去体验、分析、归纳，让其认识到知识**于生活、应用于生活，且导之以行，调动他们学习的积极性，主动性。
c在引导学生学习时，注意从宏观到微观，把握知识间的联系，打破章节界限，形成“知识串”，让其意识到知识间不是相互孤立的，而是有机融合，相互渗透的，利于做材料题时灵活运用，灵活组织答案。
2、在教学研究方面所采取的措施。
a认真钻研教材、课程标准、结合本校实际，寻求行之有效的教学方法。
b多向有经验的教师请教，并结合本生实际，取其精华。
c积极参加学校及上级组织的听评课活动，认真总结其经验，为我所用。
d平时写好教学反思，及时总结，利于下一步教学。
3、在培养优生，转化差生方面的措施。
a对优生，端正其思想，让其认识到“山外有山，人外有人”“学无止境”，激励其严格要求自己，积极进取，再者，在抓好基础的同时，适当提高难度，让其做一些拔高性题目，着重培养他们运用知识分析，解决问题的能力。
b对差生，首先捕捉他们的闪光点，以点带面，让其对自己树立自信，及时表扬。
c开展“结对子”活动，让优生帮助差生，互相提高。
4、关于学生评价方面的措施。
a全面评价，不仅关注他们的成绩，还要关注他们的课堂表现。
b评价方式采用灵活多样的方法，具有开放性，如观察法，谈活法等。
a观察：有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行引导和评价的依据。
b描述性评语，来激励学生扬长避短。
c成长记录，以学生的自我记录为主，教师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价的双重身份参与评价过程。
5、关于学习策略和情感态度方面的措施。
a兴趣是最好的教师，教学时学习方法灵活，理论联系实际，激发学习兴趣。
b搜集一些学习方法知识，让学生借鉴。
c端正学习态度，培养良好的学习习惯。
d及时表扬，鼓励学生，调动其学习的积极性。
6、关于现代教育技术方面。
a充分发挥多**的优势，为学生的学习、发展营造一个行动形象的。
环境，激发其兴趣。
b及时补充**，案例等材料，拓宽学生的视野，加大课堂信息量，理论联系实际，降低难度，改变以前的“填鸭式”教学。
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