南方地区教学设计
第七章南方地区第一节自然特征与农业。
课标要求：1.运用地图简要评价某区域的地理位置。
2.在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。
3.运用地图与气候统计表归纳某区域的气候特征。
4.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
教学目标：1、运用地图简要评价南方地区的地理位置；
2、在地形图上识别南方地区的主要地形类型，并描述其地形特征；
3、运用气候统计图表归纳南方地区的气候特征；
4、用事例说明南方地区的自然地理环境对农业生产、生活的影响。
教学重难点：
重点：明确南方地区的地理位置、地形特征和气候特征。
难点：举例说出南方地区的气候与地形对农业的影响。
课时安排：2课时。
教学方法：读图分析法，小组合作学习。
教学准备：教师搜集素材制作多**教学课件。
第一节自然特征与农业
第一课时 教学过程：
设置情景：主人公小明旁白：大家好，我是来自东北的小明，我是一名中学生，我最大的爱好就是旅游。
我现在特别想趁着寒假去一个地方：我国的南方地区。那里真的是太美了，树木常绿，山清水秀，河湖密布，红色的土地上生长着绿油油的茶树。
我还在网上找到了美丽的**，和大家分享一下。（课件展示我国南方地区的大好河山），大家是不是。
也想去啊，下面就请同学们帮助我实现这次南方之旅吧！
桂林山水常绿阔叶林。
一望无际的麦田绿油油的茶树。
设计意图：用学生感兴趣的旅游形式，创设教学情境，激发学生的学习热情，使学生不由自主的跟着小明一起步入课堂。】
模块一：想一想。
小明的疑惑：出门旅游前，在网上查阅相关的信息，知道了南方的土地类型和我们完全不一样，我们是黑土地和黄土地，而南方确是红土地，为什么呢？这个问题有点难度，老师来帮助小明解决疑惑。
课件展示红土地的成因：由于南方地处**带，这里的气候环境高温多雨，风化壳中的钾、钠、钙、镁等活泼的元素，很容易被雨水溶入而带走，而那些铁、铝之类的不活泼元素，随水流的渗透，会沉淀在土壤中。再进一步氧化时，红色的氧化铁和褐色的氧化铝就会在土壤中渲染。
又由于土壤中氧化铁的含量大于氧化铝，所以红的色彩占了上风，但因受氧化铝的影响，红中略带灰色，成为砖红色，土壤也就成为名副其实的红土了。红土是一种酸性土壤，板结，贫瘠，一般不宜种植农作物，必须经过改造—增加土壤中的碱性元素和有机物质，才可以使红土转变为耕作土。另一种方法，就是有目的地选择一些具有一定经济价值的，适宜在酸性土中生长的植物进行栽培，如茶叶等。
小明豁然开朗：知道了为什么南方的土壤是红色的， 而且还生长着绿油油的茶树。
设计意图：利用主人公小明的疑惑去**教材的难点：南方的红土地，使原本枯燥的理论知识变得有趣味性，更容易让同学们接受。】
模块二：找一找。
小明出发了：小明要准备出发了，出门旅游必备的就是地图，小明要明确自己去的地方在**，范围有多大，刚才老师已经帮助小明解决了一个问题，这个问题就交给同学们了。
小组合作学习：读课文图7.3南方地区的地形，小组成员共同确定南方地区的具体位置，并在图中做相应的标记，一会请小组成员汇报。
小组汇报：课件展示教材图7.3南方地区的地形，小组成员在白板上（没有白板的学校也可以直接使用投影仪直接展示同学们的教材）圈划南方地区的界线，其他小组提出问题并进行改正。
最后由一小组的成员进行总结汇报：
小组总结：从图中可以看出南方地区位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海。
同学们真棒，通过你们的介绍，小明知道了南方地区到底在哪，小明马上出发了。
设计意图：用帮助小明的方式来学习南方地区的位置，大大提高同学们的参与积极性，并且使同学们在白板上圈画，提高学生们准确把握地理位置的能力。】
模块三：看一看。
俯瞰南方：小明终于背上了行囊踏上了前往南方的飞机，在飞机上俯瞰大地真的是一种奇妙的享受。很快，小明发现地面上的景象发生了变化，地形变得很复杂，而且东西差异还特别大，他知道他已经在南方地区的上空了，由于在飞机上，所以看不清地面上到底都是什么地形区，那只好请同学们帮忙看一看了。
小组合作学习：读课文图7.3南方地区的地形，请小组成员共同总结南方地区的地形特点，东西部的差异，并且圈画出具体的地形区。完成后小组汇报。
小组汇报：课件展示教材图7.3南方地区的地形，小组成员在白板上圈画出东西部具体的地形区，其他小组成员改正补充，并总结。
师生总结：从图上可以看出，南方地区地形复杂多样，东西差异明显，西部主要地形区以云贵高原和四川盆地为主，东部主要以长江中下游平原和东南丘陵及一些低山为主，沿长江有江汉平原和长江三角洲分布。下面就让我们一起走进其中的两个重要地形区四川盆地和云贵高原，感受一下那里的风光，请同学阅读p46的阅读材料。
课件展示**，更直观的感受一下地形的东西差异。
西部的云贵高原中部的江汉平原。
东部的低山、丘陵。
设计意图：同学们通过不断的读图，并且不断的展示自己，及培养了学生的读图能力，也培养学生的语言表达能力。】
模块四：读一读。
感受南方：飞机终于在上海降落了，小明下飞机的第一感觉就是：自己穿多了，这里好温暖啊！
小明开始了旅程，发现这里的植物还都是绿油油的，哎呀，真是太美了！感慨的同时小明在想：南方的气候到底是什么样的呢？
我相信小明的这个问题同学们一定能够帮助解决，那我们行动吧！
多**展示**：中国的气候类型分布图，同学们读图回答：中国南方地区的气候以什么气候为主。（这个知识点属于复习知识，同学们很容易回答）
学们回答：**带季风气候和热带季风气候。
小组合作学习：这两种气候的特点是什么呢？这是帮助小明的关键一步。请同学们结合阅读这两种气候的气温曲线与降水量柱状图来说说他们的气候特点。
小组汇报后师生共同总结：通过读图得知**带季风气候的气候特点是夏季高温多雨，冬季温暖湿润，热带季风气候的气候特点是：全年高温，分旱、雨两季。
南方地区最冷月的气温也在0°c以上，最热月的平均气温在28～30°c，所以，夏季高温多雨、冬季温暖湿润成为本区的主要特征。
教师讲述：通过以上分析，南方的水热非常充足，所以这里的植被四季常绿，并且还形成了独特的适合茶树生长的红色的土壤，因此，南方地区被称为“红土地”。
地形差异对气候的影响：南方地区由于内部地形的差异，使得其内部的一些地区气候也有小的差异，下面请同学们结合p46的活动，认识一下南方地区的地形差异对气候的影响。
小组共同完成活动。
课堂小结：在同学们的帮助下小明已经顺利的到达了南方地区，在了解它自然环境之后，小明又发现南方分布着好多水田，所以打算下一阶段重点的看一看南方的农业，为了更好的帮助小明请同学们做好预习。
第二课时。教学过程：
温故知新：请两名同学在黑板上画出南方地区的范围图，其余的同学用空白纸描画，并且在图上填绘上节课学习的重点内容，包括：界线、主要的地形区。
选择其中一幅画得最好的作为教师本节课讲课的板图。
设计意图：一方面培养学生的读图、绘图能力，另一方面培养学生主动参与意识，调动学生的积极性。】
情境导入：在上节课我们帮助小明来到了美丽的南方地区，我们看完了南方地区的主要地形，也感受完了它的湿热的气候。小明发现南方在寒冷的冬季也有绿油油的稻田，小明特别兴奋，今天就让我们陪同小明一起去了解一下南方地区的农业和南方人民的生活。
设计意图：继续上节课的情境，很容易激发学生的学习兴趣，以最快的速度进入到新课的学习中。】
模块四：走一走，尝一尝。
教师讲述：我们都知道北方地区的耕地主要以旱田为主，通过我们的观察发现南方地区主要是以水田为主，请同学们结合学过的知识告诉小明南方为什么以水田为主。
学生回答：南方的气候以**带季风气候和热带季风气候为主，气候湿热，水热条件非常优越，适合喜热喜湿的水稻生长，所以成为我国重要的水田农业区。
小明的困惑：小明发现，南方地区不光平原地区有成片的稻田分布，在山区也有水田的分布，请同学们帮助小明分析分析这是为什么？
学生回答：在平原地区，由于地势很低平，降水丰富，河湖密布，灌溉条件非常好，所以水田连片。
小组合作：山区的水田主要分布在**啊？陡坡能修建梯田么，为什么？
小组汇报结果：
师生总结：山区的水田主要分布在河谷和缓坡，陡坡不能修建梯田，易造成水土流失。
教师讲述：说到南方的梯田，那是我们劳动人民智慧的结晶，人们因地制宜，随山势修筑层层叠叠的梯田，蔚为壮观，请同学们与老师一起来欣赏南方的梯田。
多**展示：【元阳梯田位于云南省元阳县的哀牢山南部，是哈尼族人世世代代留下的杰作。所以，又名哈尼梯田。
元阳哈尼族开垦的梯田随山势地形变化，因地制宜，坡缓地大则开垦大田，坡陡地小则开垦小田，甚至沟边坎下石隙也开田，因而梯田大者有数亩，小者仅有簸箕大，往往一坡就有成千上万亩。2024年（癸巳年）6月22日在第37届世界遗产大会上哈尼梯田被成功列入世界遗产名录，成为我国第45处世界遗产，使中国超越西班牙成第二大世界。
遗产国，仅次于意大利。】
云南元阳梯田
那下面让我们一起走进元阳梯田。
多******：“中国自然景观精选，精致的大地雕塑云南哈尼梯田”
看**，谈感受：看完**请同学们说说自己的感受吧！（学生自由发言，主要引导学生知道想要生存，人类必须与大自然和谐共处。）
教师讲述：看完梯田小明和我们一样惊讶，惊讶人们的智慧，也感叹人类与大自然的和谐。那下面我们一起走进田地、走进作物区，看看南方地区都生长着哪些粮食作物和经济作物。
请同学们读图7.7南方地区主要农作物和农产品的分布图，说说主要的农作物和农产品。
学生看图回答：这里主要种植水稻，也种植小麦、棉花、油菜等。除此之外，还盛产茶、竹、甘蔗、橡胶，以及我们爱吃的柑橘、香蕉、菠萝等热带、**带水果。
教师讲述：同学们找的非常准确，相信很多同学还没有见过这些植物，好心的小明为他们拍了**发给我们请我们一同欣赏。
多**展示**。
教师讲述：看着**都想去亲自去摘，我想小明一定玩得非常开心，小明想：为什么在我们北方就看不到这些植物呢？同学们帮忙想一想
学生回答：南方的湿热的自然环境适合这些作物的生长。
教师讲述：独特的自然环境不光影响农业生产，对于人们的生活也有很大的影响，比如说日常饮食上就有很大的影响，比如说：北方粮食作物以小麦为主，所以北方人们喜食面食，南方的粮食作物以水稻为主，所以南方人们喜食大米。
不光如此，在人们日常的主要食材也有很大的区别。下面就请同学们说说你所知道的南方地区的一些食材。
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一 单选题 一方水土养一方人，不同的地理区域，自然和人文地理等差异很大。读我国分区略图，完成下题 1.下列叙述正确的是 a.甲图地区和乙图地区是依据地形划分的。b.乙图大部分地区的农作物熟制是一年一熟。c.丙图地区的农业部门以畜牧业为主。d.丁图地区是亚洲许多大河的发源地。2.下列语句描述乙地区的是...