人教版八年级上册。
unit 8 h**e you read treasure island yet?教学反思。
本节课为阅读课，主要内容是围绕乡村**这一话题讨论现在完成时。**和歌手是学生比较感兴趣的话题，贴近学生的日常生活，语言素材源于学生生活实际，因此有助于提高学生学习英语的兴趣。通过本节课，我对阅读课也有了新的认识。
首先，把阅读课教学变成完全的阅读课。英语课堂教学是培养学生的听、说、读、写能力的最主要重地，缺乏这四种能力培养的课堂教学就不是成功的课堂。“阅读最终是为写作服务的”（readingisfor writing），这句话让我感触很多。
以往我的阅读课多数时候只有学生阅读，没有学生写的训练，有时甚至没有说的训练。因此在设计本节阅读课时，我从greeting,lead-in,newwordsintroduction,pre-reading, while-reading到post-reading的各个环节中都充分考虑到学生的综合能力培养。课堂导入为词汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，阅读教学为写作做准备。
环环相扣才能让阅读课达到最终目标—提升学生的写作能力。
其次，阅读课中词汇教学形式单一。词汇教学通常都是以教师讲学生听和做笔记的模式。结果就是老师讲得很辛苦，学生抄得辛苦，课后花很多时间去记忆却达不到理想的效果。
另外，词汇学习延伸太多，给学生带来巨大灾难，过重的学业负担让他们产生畏惧心理，失去英语学习的兴趣和信心。有些学生掌握了这些知识也是付出惨痛代价的，因为花费了太多时间和精力。
第三，阅读课教学往往更注重学生对课文structure的理解和构建。这种教学设计的结果就是学生在快速阅读能力和阅读方法上有相对优势，却在细节理解和判断推理上常犯错误。在以后的阅读教学中，在原有的教学模式和方法的基础上，应增加学生对细节的理解和训练。
力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。只有达到总体和细节的完全统一，才能达到阅读的真正效果。
最后，把阅读课教学跟学生具体实际相结合是课堂教学的最有用最实效的模式，离开了学生实际的一切教学设计和教学践行都是徒劳的。
八年级上册Unit8试题
1.礼物2.逗留3.赢4.奖金。5.参观者6.结束7.班长8.驾驶。9.休息不工作10.雨 11.院子12.雨伞。13.雨衣14.潮湿的15.竞赛。16.将来17.再一次。1.在我下一个休息日，我不想开车兜风。2.幸运的是，我们带了雨伞雨衣所以我们没有淋湿。在昨天的唱歌比赛中获得第一名。一 短语互译...
八年级上册Unit8随堂练习
unit 8 i h e had this bike for three years.第1课时 section a 1a 2d导学案。一 学习目标 继续学习现在完成时的用法。能力目标 掌握如何表达现在完成时。重点词语 新单词和短语。重点句子 how long h e you had that bik...
八年级下unit8教案
unit8 why don t you get her a scarf?section a 一 teaching goals 教学目标 1 knowledge goals 知识目标 本课时要求掌握以下词汇 a.表示事物名称的名词。scarf,tennis ball dictionary cd cam...