教学设计案例精选。
第二章多样的世界气候。
第一节世界的气温和降水（1）
课改实验区韩英。
一、教学设计思想。
教材分析：气温和降水是重要的气候要素，因此教材将此作为本章第一节的内容。“世界的气温”部分，教材首先利用“世界年平均气温”图和三个思考问题引导学生分析世界气温的分布规律；然后，从纬度位置、海陆位置、洋流和地形四个方面来分析世界气温差异。
气温垂直递减率，大致海拔每升高100米，气温下降0.6℃，需要学生记住，可以让学生通过实际计算，加深记忆。教学时要向学生说明，气温的垂直递减是指同一地点而言的。
要求学生掌握的技能是能够根据气温资料绘制气温曲线图，并能据图说出气温的变化规律。教材在课后习题中安排了这个练习，可以利用课堂时间当堂完成。
教学目标。知识与技能：
1） 初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律；
2） 利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温和降水变化规律。
3） 了解引起世界气温和降水地区差异的因素。
过程与方法：
1） 通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念；
2） 利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线和降水柱状图，引导学生比较气温和降水的差异；
3） 指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温和降水分布图，分析气候的影响因素。
情感态度与价值观：
培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。
重点与难点：世界气温和降水的分布规律，及其影响因素；
利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。
教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法。
教具：世界气温、降水分布图，多**，地球仪。
二、教学流程整体架构。
世界气温的分布规律。
世界气温的影响因素。
绘制气温曲线。
如何阅读气温曲线图。
三、教与学的过程。
导入新课）叙述：每天晚上7点整，大家一般都收看**电视台权威新闻节目-新闻联播。在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目？
学生回答。提问：那我们是否听说过有气候预报呢？根据大家以前学习的中国地理知识，谁来解释一下天气和气候的区别？
学生：思考回答。天气时短时间、易变的大气状况，而气候是长时间的、较为稳定的大气状况。
过渡：衡量气候的两个重要因素是什么呢？每天我们会说今天天气热不热？
指得是？如果说今天会不会下雨？这说的是？
气候的两个重要因素是气温和降水。我们这一章要学习的内容就是世界的气温和降水。首先我们来分析世界气温分布规律和影响因素。
讲授新课）叙述：今天我们的学习方式是“问题式学习”方法（**幻灯片）。
**幻灯片：问题式学习方法。
叙述：问题式学习方法也就是老师精心准备了一些问题，同学们能够阅读相关资料，逐个击破各个问题，就达到了本堂课的学习任务。请大家打开课本23页，阅读图b。
大家看到这幅图上又有一些红色的曲线。
学生读图。叙述：这些红色的曲线代表的是等温线，何谓等温线，等温线就是把是将气温相同的地点连结起来的曲线，等温线之间的间隔根据需要而定。这幅图上等温线之间间隔为？
学生回答：10
提问：世界气温分布以赤道为中心，向南北两侧有什么规律？
学生：思考回答。由赤道向两极递减。
总结：好这是世界气温分不的第一个规律。
追问：气温分布呈现这种规律的原因是什么？
学生：思考回答。有的同学能想到是热量分布不均匀。继续提醒导致热量均匀的原因，学生基本可以想到是太阳辐射。
总结：地面或的辐射的主要能量**是太阳辐射，而太阳辐射在各个纬度范围是分布不均的。太阳直射点范围内得到的能量多，而非太阳直射点，得到的太阳辐射要少。请大家看如下实验。
演示：手电筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面积有差异。解释辐射在各个纬度分布不均匀的原因。
提问：读地图册p12，p13页。1月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？7月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？南、北半球的等温线哪一个比较平直？为什么？
课件上打出这些问题。
学生读图，思考。总结是由于陆地和海洋的差异。如果不是很准确，可以给与提示在北半球图上，同一纬度位置，海洋和陆地的温度值相同吗？
总结：海洋和陆地的不同影响了气温的分布。夏天，大家度假都喜欢区海边还是内陆？
学生：海边。
提问：夏天感觉海边凉快。请阅读课本24页，海洋和陆地的性质差异是如何影响气温分布的？
学生：阅读课本。海洋和陆地性质差异，主要是组成海洋和陆地的物质的差异影响气温分布。
**课件：问题展示。
学生：读图思考。东海岸的气温高于西海岸。学生可能总结不出来。
提示：请看大屏幕，补充有关洋流小资料。
**课件：洋流小资料。洋流的概念，及根据冷暖差异对洋流的分类。
提问：同学们根据上述提示，猜想影响非洲东海与西海岸气温差异的原因是什么？
学生：暖流和寒流的差异。暖流流经的地区，温度升高，寒流则相反。
提问：为什么有如下的景象发生？人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。一山有四季，十里不同天。
**课件：**和古诗。
学生思考：解释古诗饱含的含义，并总结影响因素。
总结：主要指的地形也就是海拔的差异。随着海拔的升高，温度在不断的降低。
看课本26页，大家阅读第一自然段。试计算：四川成都峨眉山高峰金顶海拔3099米，请计算金顶与海平面的温差是多少？
学生计算。总结：经过分析我们概括了世界气温分布的规律和影响因素。如下。
气温分布规律。
以赤道为中心，向两极递减。
同一纬度，夏天陆地高于海洋。
冬天，陆地低于海洋。
影响因素。太阳辐射
海陆性质差异。
洋流。海拔。
课堂练习：根据气温资料绘制气温曲线图。
绘制方法：横坐标代表时间，纵坐标代表各月平均气温。
如何读气温曲线图：最高月气温－最低月气温=年较差。
一天最高气温－最低气温=日较差。
读图四步骤：
夏季气温热还是凉爽？
冬季气温冷还是温和？
温差较大还是较小？
平均气温较高还是较低？
学生：绘制，并分析。
本堂课小结：气温是气候变化的一个重要指标。我们重点分析了气温分布的规律和影响因素，并掌握了如何从气温曲线图获取一地的气温变化规律，从而获得气候变化的规律。
四、课后总结。
中国地理的气候部分学习，为世界气候的学习打下了一定的基础。在学习多样的世界气候时，可以积极利用前面所学习知识。如导入环节天气和气候的区别。
世界气温分布规律主要是以读图为基础，而影响因素分析是依赖前面所学习一部分地球运动知识基础。读图分析是这堂课的主要特点。
第一节世界的气温和降水（2）
课改实验区韩英。
一、教学设计思想。
教材分析：气温和降水是重要的气候要素，因此教材将此作为本章第一节的内容。“世界降水”部分的知识结构和编写思路与“世界气温”大体相同。
也是先通过读“世界年降水量”图和完成思考题来了解世界降水的分布规律；而后，从纬度位置、海陆位置、洋流和地形四个方面分析世界降水的地区差异。降水的空间分布主要受让学生了解洋流对降水的影响。纬度位置海陆位置的影响，这在世界年降水量分布图上都有反映；降水的地区差异还考虑洋流、地形对降水的影响。
为此教材简单介绍了山地迎风坡和背风坡降水的差异，也以“阅读”资料的形式让学生了解洋流对降水的影响。
降水的季节变化一般用降水量柱状图来表示。利用降水资料，绘制降水量柱状图，并能读图说出降水的规律是学习地理必须掌握的一项基本技能。教材归纳降水的季节差异表现为四种类型：
全年多雨型、全年少雨型、夏季多雨型和冬季多雨型。在实际教学中，利用不同地区的降水资料来绘制降水量柱状图，从而分析降水的四种季节类型差异，可以达到一箭双雕的效果。
教学目标。知识与技能：
4） 初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律；
5） 利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温和降水变化规律。
6） 了解引起世界气温和降水地区差异的因素。
过程与方法：
4） 通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念；
5） 利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线和降水柱状图，引导学生比较气温和降水的差异；
6） 指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温和降水分布图，分析影响气温和降水分布的因素。
情感态度与价值观：
培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。
重点与难点：世界气温和降水的分布规律，及其影响因素；
利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。
教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法。
教具：世界气温、降水分布图，多**，地球仪。
二、教学流程整体架构。
三、教与学的过程。
导入新课）大家关心天气一般除了关心气温外还关心哪一个要素呢？如今天气温有多高，降水概率有多大等等。那么什么是叫降水呢？降雨与降水有什么不同呢？
学生：降水包括降雨、降雪、冰雹等形式。
讲授新课）叙述：降水包括了固态和液态水。降水和气温一样是气候的一个重要要素。我们沿用学习气温的方法来学习降水。首先，大家阅读课本27页图l，总结世界降水分布规律。
**课件：课件对比世界气温分布规律，气温由赤道向两极递减，降水分布规律由学生总结。
学生：阅读课本，思考降水分布的规律。降水也是由赤道向两极递减。
讲解：大家总结不错。下面对照第二气温分布第二个特点，总结降水分布特点。
**课件：显示降水分布的第一个特点，气温分布第二个特点，同一纬度，在海洋和陆地上的差异。提示降水分布规律从沿海和内陆地区来比较。
学生：阅读课本，思考。沿海地区的降水大与内陆地区。
叙述：降水分布基本上是这些特点。
**课件：显示降水的第二个特点，由沿海向内陆，降水量在递减。
中图版地理八年级上册《世界的气温和降水》教案
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