八年级地理上册期中试题分析

八年级地理。上。册。

期中试卷分析。

周老师。地理期中试题分析。

一：总体情况分析：

本次考试内容范围：八年级地理第一章到第三章的内容。试题由两部分组成：

选择题和综合题，选择题有60题，每题1分，共60分，综合题有6个题，共40分。、三章知识内容都涉及到，知识与技能汇集在同一道题中考察。

综合分析本次考试的成绩，学生的成绩还算理想，平均分74——80分，班级差异大。原因在于以下几个方面：

二；具体情况剖析。

1、本次考试范围比较广，而题量是按照中考出题标准，所以相对来说题量较大，题目就出的比较细致，部分题目虽然是课本知识，但学生印象不深，一出在选择题里，四个选项就很容易混淆，容易张冠李戴，导致出现两个选项似曾相识，就不知道该选哪一项，最终导致很容易选错。例如选择题出错率较高。学生对于知识背景主题与问题背景不匹配。

有些需要识记的学生的记不够牢固，懒惰性较强。学生的看图技巧有待提高。地理的学习很注重看图能力的培养，因此部分选择题和综合题都配有图，学生可根据图来做出分析，但是中等层次的学生不会充分利用图，只是靠平常的死记硬背，学生的记忆力有限，记多了容易混淆，导致写错。

例如试卷中62题中的图给出了北回归线的位置，而61题中的第六小题，让学生自绘回归线，部分学生所绘位置偏差很大。学生审题不够准确。没有看清楚题目问的是哪个地区，例如选择题第一题，题干让选择不正确的，有的学生把正确的选上了，拿到试卷成绩，连声哀叹，事已晚矣。

综合题，学生方法性不强，地理学科语言不准确，例如64题，第二小题，气温表示不知用（高或低），部分学生乱用词汇。64题还反映出学生不能利用题目提供的背景材料，意味凭自己的记忆做题，有趣的素材，有意义的问题背景让学生隔离的支离破碎，地理信息的有效提取能力不强。教师改卷较为严格，错别字和漏了重要字眼的都不给分。

综合题中凡是涉及到地名的题目，只要地名中有一个字写错，该空格都没给分，地理语言不规范的也不给分。很多学生在平常记忆中记住了名字，但是没有按照老师的要求动手写，考试时就很容易写错，名字能写全，但就是有部分字眼写错，导致失分严重。

经过了对比分析成绩和试卷中的每一道题，回顾改卷中遇到的学生错的比较多的知识点，总结出了以上存在的问题。

三：问题定位。

1、识图定位能力差，地图落实不到位。

2、对地理知识重、难点、基础知识掌握不牢，地理学科用语不规范。

3、审题不清，分析判断能力差。

四、今后教学的措施。

1、努力开发课程资源，建设开放而有活力的地理课堂。

地理课堂不是枯燥的，而是有趣的，不是呆板的，而是鲜活生动的，地理教师应多收集课堂内外的课程资源，整合多方资料，重视学生获取知识的过程，多设计一些教学活动，让学生参与、体验、理解，让学生在过程中体验快乐，在快乐中获取知识。教学中少一些灌输多一些引导，正确的处理好课文，地图，活动三者之间的关系。

2、重视培养学生的读图能力。

地图是地理的第二语言，地图在地理新教材中占有相当大的比重，通过读图、指图、填图、运用地图等方式加强读图能力的培养。提高学生地理素质和能力，提高学生学以致用的能力。这就要求我们在今后的教学中加强读图。

不仅要知道地形区的名称，而且要在地图上准确定位。也就是在今后的教学中抓基础教学的同时，重点放在地图的研究和练习上。经验得出，没有哪一节地理课堂可以离开地图，不用地图。

离开了地图的地理课堂是抽象的地理课堂，枯燥的地理课堂，艰涩的地理课堂，必然也是失败的地理课堂。教师必须每节课准备好相应的地图进行教学，或实物图，或教学挂图，或电子地图，或练习纸图，或手绘图，或板图。只有学生常见地图，常读地图，常析地图，才能熟能生巧，再现地图。

3、教师应规范自己的教学用语。

学生的错别字，表述不清，词不达意，不用专业术语等现象，很大责任应归咎于教师自身的言行。教师平时上课养成多用专业术语，语言表示清晰，逻辑性强，学生自然就会受到熏陶，潜移默化中养成规范用语的习惯。

4、地理教学应联系生活，联系时事热点。

近几年的中考试题都呼吁地理课堂紧密联系社会生活，联系新闻事件和时事热点。地理与生活的联系，突出地理的实用性和时效性，学习对当前生活有用的地理知识。这就要求教师平时应多关注社会，关注生活，关注新闻时事，并将其与地理教学相联系，渗透到平时的教学当中。

5、夯实基础，活化知识的灵活运用技能。四基落实到位。有的放矢的对学生辅导帮助。

八年级地理上册期中试题分析

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