《补充习题》部分答案：
晏子使楚》随文练习”七：1、（1）出使 （2）派使者（3）使者。
2、（1）延纳（2）改换（3）安排。
3、（1）齐国的都城临淄有三百条街巷，大家张开衣袖就能成为浓阴，挥一挥汗就能成为雨水，大街上行人的肩膀靠着肩膀，脚跟接着脚跟，怎么能说没有人呢？
2）那些贤能的人就出使到贤明的君主那儿，没有才能的人就出使到没有才能的君主那儿。在齐国，我晏婴最无能，所以适宜出使到楚国了！
4、晏子往往把楚王对他的侮辱拿来回敬楚王，使楚王自取其辱。
问题**：1、（1）出使派出使（2）只只。
2、他们出使的国家都比自己的祖国强大，对方的国君都仗势欺人，恃强凌弱，蛮不讲理。斗争的结果是对方的国君都认输了，这二人自己也获得了对方的尊敬。
3、唐雎：敢于同秦王做针锋相对的斗争，他义正词严、声色俱厉，在气势上压倒对方，表现出不畏**、重义轻生的精神。
晏子： 是机智善辩，为维护祖国的尊严，义正词严又不卑不亢，凭着高超的外交才能和语言艺术取胜，是杰出的外交家。
古诗四首》随文练习：二、1、被攻破2、感伤时事3、值，抵得上4、能承受5、戍卫，戍守。
6、夜深7、人生的经历、遭遇8、史册。
三、1、国都，京城，此处指长安、国家。
四、1、古时边疆在高台上为报警点燃的火，这里代指战乱。2、一个地名，这里代指北方边疆。3、古代用竹简书写，先把青竹筒用火烤干水分，以便书写和防蛀，叫汗青。这里代指史册。
五、略。六、1、诗人写作这首诗时，正是安史叛军攻占了国都长安，诗人自己也被俘获，诗人感时伤怀，所以面对明媚的春光不但无心欣赏，甚至倍感伤心。
2、这句诗描绘了一幅迷蒙冷寂的画面，透露出诗人悲凉的心情，为下面关于“商女”（实际上就是指权贵们）的议论奠定了情感基调。
七、1、作者曾在战场搏杀过，所以在他听来，风雨声跟马蹄声相似，于是巧妙地借风雨声把现实和“铁马冰河”的梦境联系起来，抒发了报国壮志。
2、当时他年老多病，已“僵卧孤村”，但还想着要为国出力，这种不顾年迈，还想为收复失地、统一祖国而献身的精神，实在令人感动。
3、《示儿》有“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”的诗句，跟这首诗一样，反映他虽年老力衰，仍想着要收复中原。直到去世前，他念念不忘的不是个人生死，而是祖国领土的完整。
八、1、杜甫家书抵万金 2、唐杜牧夜泊秦淮近酒家3、南宋陆游铁马冰河入梦来。
问题**：1、“风飘絮”比喻“山河破碎”，“雨打萍”比喻“身世浮沉”。分别比喻国家的命运和个人的命运，把这两者放在一起说是说明自己的命运同国家的命运紧紧连在一起。
2、这是一幅绝对，作者借用两个具有感**彩的地名来诉说“惶恐”的心情和“零丁”的感觉。
3、联系文天祥坚持抗元斗争以及他宁死不屈的情况看，这两句诗就是他自身的写照；而这道理又说出了千千万万爱国志士共同的心声，因此特别能激励人。
最后一课》随文练习：三、1、通常老师上课称学生为“同学们”、“亲爱的同学们”，或“孩子们”、“亲爱的孩子们”等。韩麦尔先生称学生为“我的孩子们”，反映了老师对就要沦为亡国奴的孩子们的痛惜、怜惜和依依不舍之情，说明老师和学生们紧紧地连在一起，亲如骨肉。
2、“我的朋友们”既包括学生，也包括听课的镇上人。称大家为“我的朋友们”，表现了大家都热爱法兰西祖国、热爱法语，包含了一起摆脱奴役、拯救祖国的爱国衷肠。
3、“散学了，——你们走吧”这句话并不是韩麦尔先生说的，而是韩麦尔先生的手势所表示的内容，是作者对韩麦尔先生手势含义的叙说。
四、1、“监狱”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族的解放。
2、“这些字帖”指的是写着“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字帖，“好像许多面小国旗在教室里飘扬”的比喻，说明它们就是祖国的象征，小弗郎士将永远把“法兰西”“阿尔萨斯”“祖国”牢记在自己的心中。
五、第一问：法语是法国尊严的化身，它记录了法国的历史和文化，培育了人民的爱国主义思想感情。所以把法语记在心里就是把祖国记在心里。
第二问：我们民族的语言有自己的特点，它承载着文化信息，是我们民族的精神家园，所以要学好它。
六、例如：这最后一课给了我们赶走侵略者的勇气和力量，将来总有一天我们还会上法语课！
七、这样写，说明他虽贪玩，但不是不顾学习的。这为情节发展作了铺垫。这样写，后边描述他的心理变化才显得真实、可信。
八、表明沦陷区所有人民都有对祖国和祖国语言的热爱及对敌人的仇恨，这是一种可贵的民族情感。着重刻画“郝叟老头儿”的形象，典型地表现了这种情感，强化了感人的效果。
九、1、交代“最后一课”的背景，反映小弗郎士无忧无虑、纯真幼稚的心理状态。
2、反映镇里人们对局势的关注，一定程度上为镇里许多人也都去听最后一节课埋下伏笔。
3、“钟声”意味着“最后一课”的结束，“号声”进一步表明这里已经成为敌占区，呼应开头描写。两种声音都是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色“惨白”，内心无比悲痛。
问题**。1、一是批评有些学生不好好学习，总要把学习拖到明天；二是责备家长不关心子女学习，让子女丢下书本去干活。三是检讨自己的过失，为了自己的私事而放学生的假。
、（1）例如说拿出自己一件最宝贵的东西。（2）原句比改句更强调时间多得很，这样就更能表达老师对学生不珍惜时间的痛惜之情，因而更能打动学生。
3、变换句式：（1）小弗郎士，难道你不感到难受吗？（2）我也有应该责备自己的地方。
他批评学生是不用反问句式，体现他对学生的爱护；责备自己时用反问句，表现他深深的自责和痛惜之情。
始终眷恋着祖国》
随文练习。三、1、这里比喻发源地。2、感到非常满意的学生。
3、（对自己喜欢的人或地方）深切地留恋。
四、1、突然：在短促的时间里发生，出乎意料；表明联邦调查局非法逮捕钱学森超出了法律和人们的预料，毫无道理。
2、一直：表示动作始终不间断或状态始终不变；表明联邦调查局的特务对钱学森的监视没有放松的时候。时常：常常，经常；表明特务闯入钱学森的研究室和住宅捣乱很频繁，很突然。
3、总是：一直如此，没有例外。随时：不拘什么时候。两词都表明时刻准备好动身回国。
4、终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况；表明“胜利地登上轮船”回国是钱学森夫妇长期斗争、历经艰难才取得的结果。始终：指从开始到最后；表明钱学森夫妇无时不眷念着祖国。
五、公认权威开路人之一卓越先驱创始人。
他当时还很年轻，却已在科学研究领域取得辉煌的成就。
六、详写钱学森在美国学术研究方面取得的“辉煌的成就”，联系他决心回国的情况来看，可突出他热爱祖国的思想感情和报效祖国的精神境界；写钱学森在美国生活上“丰厚的待遇”，表明他人生的追求不在物质而在精神，不在个人而在祖国的强大。美国海军次长的话，说明了钱学森的价值，预示了钱学森回国的道路将艰难而曲折，会受到美国当局的重重阻挠。
七、一是表达自己渴望回国、报效祖国的迫切心情；二是诉说美国当局阻挠他回国的种种情形；三是请求祖国想办法让他早日起程回国。
问题**。一、1、一是不准他离开美国，以判刑和罚款加以恐吓；二是非法逮捕、关押他；
三是限制他的自由，并派特务监视他，闯入研究室和住宅捣乱。
2、选了三件事：（1）摆好三只小箱子，随时准备回国。
2）五年中搬了五次家。（3）教育孩子心中装着祖国和亲人。
他面对种种**坚强不屈，他的报国之志坚定不移。
二、1、（1）表现了钱学森对社会主义新中国的无比热爱和虔诚的心情。
2）说明钱学森早就思考过这个问题，对新中国能与外国人一样制造出导弹充满信心，具有坚定的信念。
3）“统帅”本应关心全局的大事，钱学森身为统帅而能关注到每一件小事，表现了他高度的责任心。
2、钱学森在2024年回国省亲后又回到美国，是因为当时时局混乱，难以实现强国理想，说明他对国民党**的反动本质有一定的认识。而解放后冲破重重阻力回国，也正表明了他对中国共产党领导下的新中国的热爱。3、钱学森的思想境界崇高，他看重的不是个人作为科学家的荣誉，而是自己是否是劳动人民和共产党中的优秀一员。
枣核》随文练习。
三、1、朋友“有点不好意思”，一是可能不好意思显示自己的富裕；二是可能觉得“我”会认为她贪图享受；三是可能觉得“我”会误解她安于在异国他乡，不思故土。总之，“有点不好意思”，是朋友朴直、纯真的本心的反映。
2、“没出息”是自我解嘲之语，是一种反语，“也许”表明实际上朋友并不认为自己没有出息，“年纪越大，思乡越切”是一种值得肯定的情感。
四、b五、1、大家都心领神会，非常默契。
2、原句用“想……想……”表达思乡的感情十分深切，改句就显得一般了。
3、她虽身在异国他乡，却时时思念祖国，思念家乡。
六、课文叙述旧时同窗所在山城的环境极为优美，友人的家境极为优裕，但在这种情况下，友人并不觉得满足，“心上总像缺点什么”。这就表明，优厚的物质条件取代不了对故土的思念，突出友人思乡之情的热切。
七、（一）1、开篇点题；设置悬念，引人入胜。
2、“就”“赶快”，心情热切；不言“枣核”，“我”也知道带什么，情感互通，非常默契。
3、设置波澜，进一步增加悬念。 4、揭出谜底，突现主题。
二）枣核在友人心目中，是故居“总布胡同院里那棵枣树”的代表，是故土的象征；在文章中，是作者设置的悬念，是贯串全文的线索。
八、课文最后一句。从她身上可以看出，民族感情不因国籍的改变而改变，正是这样的民族感情把我们民族的每一个维系在一起，具有极强的凝聚力。
问题**。1、两人都在美国生活得富足，但都思念故土。这反映了海外华人对祖国的无限眷恋之情。
2、（1）表现她尽情享受中国古典**的情态。
2）文中说她“晚上做梦常常回到故乡”，所以有这种预感是很自然的。说明他虽身在异国，却无限眷恋故乡。
3）反衬对中国食物的喜爱。
4）在美国有宽敞的住房和舒适的生活。
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