二、学情分析：
本节课的授课对象为五年级的学生。五年级的学生与低年级孩子相比，上课回答问题的积极性明显不足。因此要创设真实的情境，组织有效的教学活动，充分利用小组合作等方式提高学生的积极性，培养学生对英语的学习兴趣。
三、教学目标：
1．语言知识目标：
1）语词学习目标：80%的学生灵活运用 team, well, really, catch，good at等本单元新学语词的活动，其余20%的学生能在帮助下运用这些词。100%的学生能通过复习强化运用fantastic的能力，其中80%的学生能自如运用这些词。
2）语句学习目标：通过学习，90%的学生运用can you…? yes, i can.
/no,i can’t.以及… can …句型的能力得到强化，其余10%的学生能在帮助下运用句型。
2．语言技能目标：
100%的学生能听懂本模块句型，其中80%的学生能灵活运用所学结构表达自己或他人所具备的某种技能，并能用can句型来评价自己和他人，从而进一步提高学生的语言运用能力，达到学以致用的目的。其余20%的学生能在帮助下利用所学结构表达自己或他人所具备的某种技能，并能用can句型来评价自己和他人。
3. 情感态度目标：
1）100%的学生在学习中能体验到参与、合作、竞争的乐趣，2）能利用所学句型对自我和他人进行简单的评价、肯定和鼓励，而且使英语学习的过程成为帮助学生肯定自己或他人的能力，积极与他人合作，养成和谐健康向上的品格的过程。
3）全体学生能养成热爱运动、热爱生活的积极生活态度。
四、教学重点、难点：
基于本课的教学目标确立本课的重点、难点，重点：学习… can …句型，can you …well?及其回答的表达及运用；
难点：准确运用…can …这类语句肯定他人或自己的能力以及对课文内容的理解。
五．课前准备：单词卡片、多**课件、调查表等。
六、教学过程。
课前分组：课前：(做好两棵树和一些苹果，粘在黑板上)
t：hello！ let’s divide two teams.
these children are team 1. these children are team if you can answer one question, your team will get one apple. at last ,whose apple is more, who is the winner.
设计意图：课前交流分组，旨在面向全体学生，营造良好的英语学习氛围，同时培养学生的竞争意识，树立学生主体地位，激发学生的学习主动性，积极、主动地参与到课堂教学中。
step1 warm up
1．greeting.
t：hello, boys and girls. ss: hello, teacher.
2．sing a song.（两只老虎的曲调）
can you run fastcan you run fast?
yes, i canyes, i can.
i can run fasti can run fast.
what about youwhat about you?
can you jump highcan you jump high?
no, i can’tno, i can’t.
i can’t jump highi can’t jump high.
what about youwhat about you?
设计意图：通过自编节奏欢快的chant形式的活动，运用学生都熟悉的韵律，调节课堂气氛，让学生在玩玩、唱唱中强化、巩固旧知识，同时为下一环节的新知运用做好准备。
step2 presentation
t:you can sing very well. 教授well.
出示姚明的** t:who’s he? ss: yaoming.
t: yeah, yaoming. you can sing very well. he can play basketball very well.
t:can you play basketball well? s1:yes, i can./no, i can’t.
师指姚明，问：can he jump high? ss: yes, he can.
t:yeah, he can jump really high. he is good at basketball.
so, yaoming, i’m your fan. 教授“fan”
t:yaoming can play basketball well.
t: what about the boy?（课件出示part1中人物）
设计意图：利用明星效应姚明，引出 really，good at, fan 新单词。
step3 text learning
learn the part 1
1. watch and listen.(**课文录像)
t: he is short. but he can play basketball well. clap your hands for him.
2．please imitate.
t: he can play basketball very well. what about lingling?
learn the part 2
1. watch and think. 教授think,并要求注意th 的发音。
t: please think: can lingling play football well?
2. listen and answer.
1. _run fast.(can/can’t)
2. can pass the ball well?(can/can’t)
3. _jump high.(can/can’t)
4. _catch the ball well.(can/can’t) 教授catch.
设计意图：本课主要目标是对自我和他人进行简单的评价、肯定和鼓励。根据文本提出can的句型，帮助学生更好地理解文本。
t: so, lingling can be a good goalkeeper. 画简笔画，并教授goalkeeper.
3. listen and reapeat. please imitate the pronunciation and intonation !
4. read in roles. (做好头饰)s1 扮演lingling. s2扮演amy. s3扮演sam.
设计意图：通过听音跟读，让学生模仿语音语调，来培养学生的语感。通过角色扮演，激发学生的好奇心，检测学生的掌握情况，也对课文内容进行进一步理解和强化。
step4 practice
举行组建球队活动足球队和篮球队。
每人发一张小纸条，纸条上内容为表达自己的长处，想参加哪个队？在小组内以对话形式完成，先描述你的同学的长处，再表达自己的长处。
eg: a: i canvery well. i think i can be inteam.
b:oh, you canvery well. i can __well. i think i can be in __team.
设计意图：调查学生想参加的球队小组也比较贴合学生的实际生活，让学生在真实的情境中学会运用所学语言，培养学生的语言运用能力。
step5 情感教育。
you can do many things, you are fantastic.
step6 summary
what we h**e learnt today?
step7 homework
1. listen and read the text for three times.
2. ask your friends: what can they do well?
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