三年级上册语文期末考试卷面分析

张艳华。这次期末考试总体情况良好，本班共有学生54人，参考学生53人。总分为 4261分，平均分为80.

4分，最高分为96.5分，最最低分为44分；优秀率为47%，及格率为92%。现从以下几方面进行分析：

一、试题内容及答题情况：

本次试卷分为五大部分，分值100分，对三年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。

第一部分，基础训练。主要是考查孩子的基础知识掌握的是否牢固。有看拼音写词语、给加点的字注音、形近字注音并组词、选词填空、填关联词语、写句子、听记等，大部分学生掌握的都很牢固，失分较少；失分较多的是选词填空、填关联词语、写句子、听记。

第二部分，阅读。分课内阅读和课外阅读两部分。此题有三个大题，分别是默写《敕勒歌》、课文活用、阅读短文回答问题。

错的较多的是第一题的用自己的话写出最后一句描绘了怎样的景象。多数孩子不会写字，错字较多。第二题的第3个空——的———不会填的较多。

第三题的第3题多数孩子忘记把不同的句子画出来了，第一自然段和最后一个自然段有什么不同答的很不好。可见学生阅读理解能力较差，再加上做题时不够认真，造成部分学生不是答不上来就是答得不够准确。从这个课外阅读题的做题情况来看，学生的阅读量还是比较少，阅读理解能力有待于加强训练。

第三部分，习作。选一件自己生活中发生的这样的事情，给爸爸或妈妈写一封信，与他（她）们好好谈谈。要求：

1、注意书信的格式。2、交代清楚事件的来龙去脉。3、说明自己的看法，有理由据。

大多数学生写得比较好，只有少部分学生书信的格式没有掌握丢分觉得遗憾，还有部分学生语句不通顺，内容不具体，错字别较多，扣分严重。

二、存在的问题。

1、学生的语言概括能力不强。40%的学生的概括能力有待努力提高，问题主要出现在对题目的要求出现偏差。比如阅读理解失分较多。

%的学生对按要求写句子不能正确的完成，尤其是仿写设问句。多数孩子不会仿写。可见平时要加强对各种句子的训练。

3、有一些学生没能认真审题，作文基本功差，作文内容空洞，条理混乱，句子不通顺，写得不够详细，有一带而过的现象。没有写出自己的真情实感，但一些后进生其实心中明白意思，想法很好，但意思表达不够完整，错字较多，语句不够通顺。还有的同学写拼音较多，不能正确使用标点符号。

对于写作有待于今后加强练习。

三、今后教学改进措施：

从试题的导向性和学生在测试**现的错误类型，提示我今后的教学中应该注意的问题。

1、基础知识掌握得不够扎实。

表现在：个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。

2、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。

3、扎实双基，多种策略降低错字率。继续重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写规范准确。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。

让学生掌握标点符号的正确用法，结合阅读教学，让学生加强训练，提高标点符号的正确使用率。

4、加强培养学生的基本阅读能力，整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。

5、习作教学要重视提高学生的写作和修改作文的能力，激发学生写作兴趣，增加趣味练笔的机会，多让学生写感兴趣的事情，多以学生感兴趣的形式练笔，课堂作文要在重视课前指导的同时，加强作后的评议和反馈。

6、平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。我们从小就应该培养学生自己能够运用学习方法去主动地获取需要的知识的能力，做会学、善学的人。