module 1 colors(颜色)
1.—let’s go to play. /let’s play a game. /let’s …（建议某人做某事）
let’s color it. /let’s color it yellow. /let’s color the +物+色。
ok./ good idea. /great. /that’s good.
2.—what color is it？/what color is the +物（单数）？ it’s（it is）+颜色。
—what color are they？/what color are the+物（复数）？ they’re(they are)+色。
3.—what color do you like？—i like +色。
4.—do you h**e/like …?yes, i do. —no, i don’t.
module 2 positions（位置）
1.—where’s my +物（单数）？/where is the+物（单数）？
—it’s +方位词+the+物。 /the+物（单数）is+方位词+the+物。
eg. where’s my car？/ where is the dog？
it’s on the desk. /the dog is under the chair.
—where are they？/where are the +物（复数）?
they are +方位词+the+物。/ the+物（复数）are+方位词+the+物。
eg. where are they? /where are the cats?
they are on the bed./ the cats are in the box.
the可以换成my, your)
2.—is it +方位词+the+物？/ is the+物（单数） +方位词+the+物？
eg. is it in front of the tv?/ is the book behind the schoolbag?
yes, it is. —no, it isn’t.
module 3 personal information(个人信息)
1.—how old are you?（问年龄）—i am（i’m）+数字。/i am +数字+years old.
—how are you？（问好） —fine./i am fine. thank you.
2.—this is for you./the toy car is for you. /the bananas are for you.
—thank you.
3.—happy birthday！ —thank you.
4.—may i h**e your telephone number? —yes./ok. it’s +**号码。
5.—what’s your telephone number？ —it’s +**号码。
module 4 fruits（水果）
1.—may（can）i h**e an apple/some grapes？
—sure./ of course./ok./yes. here you are.
2. i want/like an orange/some pears.
3. but we h**e some bananas. (but用于转折)
4.—what do you want？ —i want …
5. bananas are good for us. (be good for对……有好处)
6.—what fruit do you like？ —i like (some)+水果（复数）.
7. what about you? 你呢？（反问别人情况）
8. what is for lunch? 以什么作为午餐？
module 5 relatives（亲属）
1.—who is he/she/the +man(lady, woman, boy, girl, baby)?
—he/she is +人名。/ he/she is my father (mother).
—who are they/the +人物（复数）？ 人物（复）:men, women, boys, girls, babies
—they are +人名（复数）lily and xiaoling/ they are my sisters/my mum and dad.
2. there is an old man in the photo.
there are four toy rabbits on the table.
3.—how many people are there in your/jiamin’s family？
there are+数字。/there is one.
4. so you h**e a big family.
module 6 pets (宠物)
1.—is there a cat in the shop?
yes, there is./no, there isn’t.
are there any +物（复数）over there？
—yes, there are./no, there aren’t.
2.—are they your rabbits？
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。 —yes, they are./no, they aren’t.
they are 人名’s.
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样？”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
3.—whose rabbits are these/those/they？
—they are ben’s (rabbits). they are人名’s（+物复）.
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 —whose rabbit is it？
—it is ben’s (rabbit). it is人名’s（+物单）
三年级下册英语素材期末复习广州版
module 1 colors 颜色 1.let s go to play.let s play a game.let s 建议某人做某事 let s color it.let s color it yellow.let s color the 物 色。ok.good idea.great.that...
五年级上册英语素材复习3广州版
广州版五年级上册英语复习资料。语法 1.一般现在时 经常做 标志词 usually,often,always,sometimes,never,every 构成 a.主语为第。一 二人称及复数时，动词就用原形 b.主语为第三人称单数时，动词后加s或es.变化规律 a.直接在词尾加s 如 play pl...
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