解决问题的策略（从条件想起）
教学内容。三年级上册第71～72页的例1，第72～73页的“想想做做”。
教学目标。1.使学生充分认识并感受“从条件想起”是解决问题的基本策略，能主动运用这一策略解决简单的实际问题。
2.使学生初步经历理解题意、分析数量关系、实施解答及回顾反思的完整过程，积累解决问题的经验，体会解决问题方法的多样性。
3.使学生在解决问题的过程中，获得初步的策略意识和成功体验，提高学好数学的自信心。
教学过程。一、谈话导入，揭示课题。
二、探索交流，感受策略。
1.出示例题，指名读题。
2.理解题意。
1）说一说题中有哪些已知条件？要求什么问题？
2）想一想，哪个条件需要解释一下它的意思？
3）你知道“以后每天都比前一天多5个”是什么意思吗？
3.分析数量关系，确定解题思路。
1）根据题中数量间的关系，你打算怎样解答？同桌相互说一说。
2）交流反馈：你打算先求什么，再求什么？这样想的依据是什么？
3）小结：解决问题时，我们可以像这样从条件想起，根据数量关系确定先算什么、再算什么。
4.自主解答。
1）选择填表或列式的方法解决问题。
2）反馈、小结：不同的解答方法，求出的结果都符合题意，解答都是正确的。
5.过程回顾。
1）回顾一下，我们解决这个问题时，是从**开始的？
2）总结：解决问题时，我们要先读题，边读边想，分清条件和问题，理解每个条件、问题的含义。接着就可以从条件出发，做出安排和打算，然后列表或列式找出答案。
像这样从条件开始想起解决问题的方法，就是一种解决问题的策略。
三、联系旧知，丰富体验。
1.教学“想想做做”第1题。
1）“从条件想起”这个策略咱们是第一次用吗？一起来看几个例子。
2）你能再举一些例子吗？
3）小结：其实我们每解决一个数学问题都可以“从条件想起”，“从条件想起”是解决问题最常用、最基本的一种策略。
2.教学“想想做做”第2题。
1）读题，怎样理解“每次弹起的高度都是下落高度的一半”？
2）学生独立解答。
3）反馈、检验：每次弹起的高度是下落高度的一半吗？
四、练习运用，加深感悟。
1.教学“想想做做”第3题。
1）你能根据题意在图中做出标记吗？
2）展示交流：你是怎么确定芳芳和兵兵的位置、解决这个问题的？
3）回顾：题目中画出的示意图也是条件的一部分，我们要仔细看图，读图，用图，边看边想，就能充分利用所有已知条件，顺利解决问题。
2.教学“想想做做”第4题。
1）学生独立解答。
2）反馈：你是怎样从条件想起解决问题的？
五、全课总结，提升认识。
1.今天这节课你有什么收获？
2.猜一猜：从第几个正方形起就画不下了？
三年级下册解决问题的策略
解决问题的策略 数学三年级下册 千灯中心小学校吕旻佳215341 教材简解 在学习本课之前，学生已经对一步计算解决实际问题掌握比较扎实了，本课是让学生根据问题确定先算什么，再算什么，也就是两步计算实际问题。通过本课教学使学生掌握从问题想起分析数量关系，寻找需要的条件的策略。教学目标 1.使学生初步学...
苏教版三年级下册解决问题的策略
一 直接写出得数。10分 二 用竖式计算。18分 三 根据问题补充条件，并列式计算。16分 1 大皮球48个，小皮球有，3箱。小皮球比大皮球多多少个？补充条件。问题 一列式。问题 二 小皮球比大皮球多多少个？列式。2棵。杨树 松树 棵。补充条件。问题 一列式。问题 二 杨树和柳树一共有多少棵？列式。...
苏教版三年级下册解决问题的策略练习
解决问题的策略作业。打 号的请先画图再解答。1.一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？2.小雪有24本书，小东有16本书，小雪再给小东多少本书，两人的书一样多？3.徒弟每天做15个玩具，师傅每天做的个数是徒弟的9倍。师傅每天比徒弟多生产多少个...