5、 童年的朋友。
一、 教学目标。
1、 能在阅读的过程中独立认识生字5 个，联系课文内容理解“形影不离”的意思。
2、 默读课文，边默读边联系课文理解词义，按要求圈划词句。正确流利朗读课文，联系课文内容，体会联想句作用。
3、 激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。
二、 教学重点、难点。
1、 认识生字5 个，联系课文内容理解“形影不离”的意思。
2、 联系课文理解词义，体会联想句作用，想象说话，训练表达能力。
3、 激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。
三、 教学准备。
1、教师准备：生字卡片、课文板书、投影片、**课件。
2、学生准备：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。
语言训练点：
这一想像说话练习，从学生实际出发，允许自主发挥自由表达，为学生提供了较为有效的语言实践机会。
四、教学过程：
一）、导入新课。
1、启发谈话：你有哪些朋友？为什么觉得他是你的朋友？
谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友。
2、每个人长大后都会有不同的生活，但有一样东西对我们来说是共同拥有的，那就是曾经一起走过的童年，我们的童年的朋友，我们的曾经的最爱。今天的这篇课文将会带我们一起重温往事， 梦回童年。让我们一起走进第6课。
3、**出示课题：6、童年的朋友。
二）、整体感知课文。
1、自由朗读课文，想一想作者的童年朋友是谁呢？他们之间发生了一些什么事呢？
2、学习生字、词语：
**出示：1）正确朗读生字、词语：
调羹邦献憋。
拳击家巧克力代替突然形影不离
克制调羹硬邦邦献出。
2）指导书写：憋（数笔画、在田字格中练习书写）
3）动动小脑筋：给下面的字加部首组成另一个字，再组词。和同桌比一比，看谁组得多。青。京。
4）正确、流利地朗读下列句子。
两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。（注意适当的停顿）
我瞧了它一会儿，突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。（注意适当地停顿，不加字，不漏字）
三）、研读课文。
1、默读课文，想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？
2、交流并板书：形影不离（释义，**出示）
3、课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？划出有关的词句。
**出示：那时我走到**都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直象活了似的。
睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。
1）读读这段话，把句子读正确。
2）指名读读句子，和伙伴们讨论：“我”怎样与小熊相处？想想这些描写说明了什么？
板书：亲密喜爱互相关心。
1） 有感情朗读这几句话。（挑战读、小组读、）
4、这是一只怎样的小熊？划出描写小熊的句子。
**出示：小熊坐在我的面前，一身巧克力色。两只眼睛一大一小：
大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。小熊用它那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。
1）把句子读正确。
2）读读两句句子，你觉得哪句写得好，为什么？
那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。
那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。
5、 齐读一——三节，引读。
四、五节，思考：作者为什么要描写出小熊的陈旧和可爱？
6、**出示说话练习：
小熊一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很___我对小熊说。
四）、复习巩固。
1、读词语：
**出示：拳击家巧克力代替突然克制纽扣献出。
情景调羹主意形影不离一心一意硬邦邦。
2、选择学过的词语2——3个，试着说一句话。
3、正确、流利地朗读课文。
板书设计：5、童年的朋友。
我——（形影不离）——小熊。
亲密喜爱互相关心。
练拳——改变主意）
训练材料：1、拓展：
1）任选一个词语，写一句话：
情景主意形影不离。
（2）语言直播厅：
小时候的你是否也有非常亲密的朋友？是美丽的芭比娃娃，还是长毛绒玩具；是泥塑的七品芝麻官，还是遥控的小气车……能不能把其中的一个介绍给同学们，告诉大家发生在你们之间的故事。
2、作业：1）抄写词语：
拳击家巧克力代替突然形影不离克制
2）有感情地朗读课文。
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