北师大三年级下册说课稿

六、说教学过程（包括以下几个方面）

一）创设情境，激发导入。

出示小小魔术师的动画课件，给学生介绍小小魔术师并带着学生一起去看魔术表演，不过在看的前提有一个要求，需要答对他出的数学题才能**并出示两位数乘一位数的乘法式子。这样设计的目的是从魔术表演导入可以很好地激发学生的学习兴趣并复习以前学过的内容。

二）找出规律归纳方法。

出示课件教材30页“算一算” 的题目，教师引导学生用自己的方法算出这些算式，请学生拿出练习本，仔细地计算。

1、第一列算式。首先，我们讨论的是：50×10，就是50个10，所以等于500，即50×10等于500.

2、第二列算式。是30×20，就是30乘于2个10,30×2等于60，所以30乘于2个10等于60个10，即60×10等于600，所以30×20=600。

通过这两列式子的计算，学生会发现下面两行的题目都和第一行的题目有关系，通过一组对比练习，目的是让学生体会乘法的变化，积也会发生变化，并引导学生找到变化的规律。

3、第三列难度逐渐加大，我们会发现他们之间的关系。

12×40，就是12个10乘于4个10，12×4=48，所以12乘4个10等于48个10，即48×10=480.所以，12×40=480.

120×40，就是12个10乘40，而12×40=480，所以12个10乘40等于480个10，即480×10=4800.所以，120×40=4800.

这样设计的目的是通过计算让学生找到整十相乘的计算规律。学生可以用自己容易理解的、方便的计算方法进行计算。

4、出示课件：观察式子你会发现什么？（学生讨论）

5、总结规律，归纳方法。

发现：①、两个数相乘，其中一个数不变，另一个乘数乘10，积也乘10.

②、两个数相乘，其中一个数不变，另一个乘数末尾添一个0，积的末尾也添一个0.

三)、实践活动，巩固练习。

1、根据你的发现再写出几组算式，并计算出结果。

2、根据16×3=48，你能直接写出下面的算式吗？

因为16×3=48，所以直接看两个因数后面一共有多少个0，就在乘得的数后面添几个0，就在乘得的数后面添几个0就可以了。

通过根据所发现的规律，我们可以由已知算式推出未知算式，这就是对规律的应用。根据运用规律进行运算的过程，运算规律就是推理的根据。这是一道开放性且需要逆向思维的题目，学生在独立思考和解答和的基础上进行交流，才能感受它的挑战性和多样性。

4)、课堂小结。

我采用归纳式的课堂小结提出：“我们这节课的收获是什么？”问题的回答来作为对本节课知识的总结。

总结规律：“两个数相乘，其中一个数不变，另一个乘数乘10，积也乘10”

或“两个数相乘，当一个乘数扩大十倍，另一个乘数不变时，积也扩大10倍”；“两个数相乘，如果每一个乘数都扩大10倍，那么积就扩大100倍”。

以规律总结，能够使重点更加突出，很好地把握两位数乘于两位数，末尾有0的数规律方法的运用，这些规律更强化了本节课的难点。

5）、板书设计。

找规律。---乘数是整十数的乘法。

当一个乘数不变时，另一个乘数扩大几倍，积也就扩大几倍。

7、教材反思。

本节课的教学设计主要体现以下几点特点：

1、创设学生主动学习的环境。在整个教学的过程中，教师让学生主动参与到学习中来，用自己喜欢的方式计算并发现规律。培养了学生的自主学习能力。

2、建立和平、和谐的师生关系。在课堂上乐学、敢学，增强了学生的学习兴趣。

3、营造合作、交流**的氛围。给学生空间和时间，让学生的思维得到充分的锻炼。

我的说课完毕，不足之处恳请各位评委老师批评指正。谢谢！