play with the words. -我们要想出种种方法让孩子们和单词交朋友，与单词做游戏，让他们在玩中学，在学中玩。
关键词： 单词**游戏练习教学法。
一、 **声中教单词。
小孩子性格天真活泼，特别喜欢唱歌、跳舞，所以利用**的辅助作用来进行英语教学，往往能够事半功倍。美的**能使孩子们产生愉快的心情，激发他们的学习兴趣，在单词教学中，我充分挖掘并利用学生的潜能，带领孩子们进入有**的单词天地，让英语在美妙的歌曲声中轻松地进入他们的头脑，使学生不知不觉中主动接受教育。
1、 利用歌曲教单词
如我在新标准英语3a module1 unit1 i’m sam这一课的几个人物巩固时，对同学们说：“let’s sing a song now, it’s very easy, would you like to sing it ？”听到唱歌同学们很兴奋，大声喊出“yes”。
于是我把四个名字分别板书，手上拿着四个人物的头饰，以打招呼的方式教他们唱第一段：“hello, hello, what’s your name? what’s your name?
what’s your name? hello, hello, what’s your name? i’m sam.
”唱完了就把头饰放到相应的名字下面。由于是孩子们平时非常熟悉的曲调，很快的他们就可以自己把四个名字套到歌曲中唱出来了。
又如我在3b module3 the playground的教学中， 用《两只老虎》的曲调对该模块进行小结和复习：“i like football, i like football, do you like? do you like?
”为了增加趣味性，我要求孩子们和我“唱反调”，于是很快有孩子接着唱：“i don’t like football, i don’t like football, i don’t like, i don’t like. ”边唱还加上了丰富的表情和肢体动作，非常合拍有趣。
开始是我和他们对唱，后来我让几个胆大的孩子一一上前出示单词和其他的孩子对唱，孩子们热情高涨，还套上了其他学过的单词，比如颜色、动物的单词。通过自编自唱，孩子们不但记住了新学的单词，还复习巩固了旧单词，并会准确使用表达自己对事物喜欢与否的句型，充分达到了教学目的。
单词和句型就这样在同学们快乐甜美的歌声中“飘”进记忆深处。
2、编顺口溜、儿歌中教单词。
顺口溜和儿歌词句简单、内容形象、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。教学时把单词编成儿歌，通过模仿单词读音并配以适当的动作表演来学习，孩子们记得特别快和牢。
在教学3a module4 colours时我是这么编的：“红色红色是red, red red红旗飘，黄色黄色是yellow， yellow yellow黄香蕉，蓝色蓝色是blue， blue blue天蓝蓝，绿色绿色是green， green green小草多，黑色黑色是black，black black大黑板，橙色橙色是orange ，orange orange象橘子，紫色紫色是purple，purple purple 葡萄熟了。”
在教3a module10 unit2 的眼、耳、鼻、嘴器官单词时，我是这样编的：“eyes, eyes,眨呀眨(两手放眼处做眨状)，ear, ear啊啊啊（一手放耳旁做倾听状），nose, nose嗯嗯嗯（皱起鼻子做嗅东西状），mouth, mouth啧啧啧（嘴巴发出啧啧声），face拍拍它（两手轻拍脸蛋）。”
小孩子最喜欢动物了，而且更喜欢模仿动物。在教3b module 2 the zoo时，我是这么编的：“老虎老虎是tiger，tiger tiger兽中王；狮子狮子是lion, lion lion 满头毛；大象大象是elephant， elephant elephant鼻子长；猴子猴子是monkey，monkey, monkey真淘气；熊猫熊猫是panda， panda panda是国宝。
”刚读完，孩子们就争先恐后地举手要模仿动作读单词。这时我趁热打铁指导朗读，还让孩子们用自己的动作去表现。手舞足蹈调动了孩子们所有的感官，使他们在不知不觉中记住了单词。
孩子们的创造力和想象力是不可估量的。在3b module 6 的学科名称教学小结中，我要求孩子们用简单的语言来体现我们的7个学习科目名称。于是我开了个头：
“english, english, abc。”孩子们你一言我一语的，很快得出了这么个顺口溜：“english, english, abc；chinese, chinese, a o e；maths, maths 1＋1；music, music do ra mi ；art, art画一画；science，science想一想；pe，pe 1 2 1。
”他们在说的时候还加上了相应的动作，形象而生动，真是棒极了！
二、多变节奏教单词。
学习单词离不开操练，但大量的机械操练使孩子们失去学习兴趣。孩子们总是喜欢新奇的事物，如果在教学单词时在节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。
1、 改变音的长短。
这项练习结合句子操练更好，如在3a module 6 school教学中，“desk, desk, it’s a desk．” school, school, this is my school”.我在读这些句子时边说边有节奏地拍4次手，同一句话说3-4遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，让孩子们跟着念，比一比谁说得又准又快。这样训练还可以改变学生逐词说英语和拖调的不良习惯，并通过朗读让他们培养良好的语感。
2、 改变音的高低。
如在用单词卡片复习单词的时候，孩子们的读书音量要随着我所举的单词卡片的高低而高低。
又如在教授一对反义词tall和short时可以这样操练：tall, tall, tall（声音越来越高）， short，short，short(声音越来越低)；还有big和small ，fat和thin等等。把这些反义词放在一起操练，声音高高低低、起起伏伏，学生乐于参与，兴致盎然，单词的含义也记得牢、记得准。
3、唱“反调”
这是我经常使用的一个单词操练法。当我大声读单词时，孩子们要小声读；反之则大声读。或者当我把卡片举高时，孩子们要小声念，举越高越小声；反之则大声念，越低越大声。
这样最明显的效果是可以吸引孩子们分散的注意力，还可以把单词念得更准确。
三、运用游戏教单词。
爱玩是儿童的天性，游戏教学法倡导学生在“玩中学，学中玩”，把“学”和“玩”最大限度地结合在一起。对于单词教学，益处颇多。
1、 猜。对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是小学生，他们急于知道答案，此时是进行教学的最佳契机，与是我在教学中常设置一些猜的活动。如巩固单词时，可以让孩子们采用多种途径去猜，如是玩具可以摸摸猜猜；如是水果、饮料可以闻闻猜猜。
学新单词时，可以把要学的单词写在黑板上，看老师的口型猜，看老师的眼神猜，看老师或者学生的动作、声音猜；可以把单词**一闪而过让孩子们猜，也可以出示单词**的一部分让他们猜。
如我在教学3a module4 colours后，我把各种颜色的水彩笔放入一个不透明的袋子中，一起玩“touch and guess”的游戏，猜对者将把水彩笔奖赏给他。在有水彩笔奖赏的刺激下，孩子们的学习热情异常积极。几分钟游戏下来，孩子们既玩得开心，7种颜色单词也已经扎根大脑了。
在教3b module 2 the zoo 的动物单词后，我和孩子们做“act and guess”游戏，请孩子们台表演动作或声音，让台下的孩子猜是什么动物。
在教3b module 8 seasons and weather 时，出示**让孩子们猜季节和天气。
2、 观。让孩子们通过观察把注意力集中起来，达到事半功倍的效果。
如我在教授3a module5 unit2时，把上节课教过的8个数字写在黑板上，以“神枪手/找好朋友”形式请学生拼出单词，看谁是最佳枪手或看谁的好朋友最多。孩子们的热情不断提高，取得了很好的巩固效果。
在复习课中我将所学的单词以石头、剪子、布的形式让孩子们巩固：（1）我出示单个“布”他们起立读出单词；出示单个“石头”坐着读出单词；出示双“石头”时起立读出单词；出示双“布”同学们坐着读出单词；出示剪子则不读。（2） 我出示“布”男生们起立读出单词；出示“石头”女生们起立读出单词；出示“剪子”男女生则要一起读出单词。
3、奖。孩子们总是希望得到奖励的，小小的奖励让他们冲劲十足。利用这种心理，除了物质奖励以外，还可以奖励他们一个新单词或一句新句子，但要变换方式。
比如我在教3b module7 festivals时，以spring festival，christmas，peanuts，sweets为奖品，分别计8分、6分、4分、2分，如果某一组学生表现好，可以让他们选择一个奖品，要得到奖品的前提是这一组的每个学生都要会说这个单词。这样孩子们为了得到奖品学得十分认真，课堂纪律好了，认读效果也很好。每组都会选择8分的spring festival。
当孩子们基本学会spring festival了，我就调整分值，把christmas的分值改为8分，依此变化进行教学，让孩子们在不知不觉中学会了这些单词。
4、写。单词的学习离不开拼写，一味口头拼写，效果不佳，而一味抄写往往又显得太枯燥。可以让学生手、口、脑并用，联系实物来书写。
学习水果类的单词时，让学生带上水果。学习apple时就在苹果上贴apple 字样；学习教室内的物品时，可在课桌上贴desk，在钢笔上贴pen；学习人体部位时，可在人体图的眼睛上贴eye，在嘴上贴mouth；诸如此类。还可以在同桌的手心或背上用手写单词或者贴字条，让同桌猜猜写的是什么。
总之，挖掘一切可利用的资源，使孩子们觉得这样学习很有趣，让他们在愉快的学习情境中记住单词。
四用练习巩固所教单词。
1、课堂练习。
三年级的孩子初学英语，知识面和思维能力有限，教师采取适当手段进行巩固很重要。因此每节课教完新单词后我都会请同学们利用所学的单词造句。当然难度要降低，所以我采用“洋话多多”的形式。
也就是要求学生用汉语说一个句子或一段话，里面必须夹带刚学的英语单词，看谁说的单词多，谁说的更有趣。
如学完3a module 3 classroom的单词后，孩子们在我的提示下造出：“pupil背着bag回school，走进classroom快坐好，english teacher来上课，拿出book 和pencil，还有pen 握在手。”
又如学完3b module 2 the zoo 的动物单词后，学生造出：“有一天淘气的monkey 爬到树上看朋友们在干嘛，看到tiger叔叔在睡大觉，lion哥哥在奔跑，panda姐姐在吃竹子，还有elephant伯伯用他长长的鼻子在洗澡。”
这种方法让学生用“半中半洋”说话，学生都很感兴趣，对“说”单词效果很好。
2． 课后练习。
小学英语课后练习不能只局限于抄写字母、单词等机械性的作业，教师应拓展思维，给学生布置一些趣味性、拓展性的回家作业是对课堂单词练习巩固的一种很好的延续。
我在期末复习单词时，设计“文具盒”比赛，在黑板上贴了许多单词的纸条，读出来的同学可将所得的纸条放入自己的文具盒中，作为自己的“战利品”，看谁的文具盒装的东西最多。下课了，我对孩子们说：“我们的游戏还没结束，看谁能在我们的日常生活中找到一些新的单词记下来，明天读给其他同学听，读出来后就可以放入自己的文具盒中，看明天谁是‘战利品王’。
”这样不仅可以提高学生回家作业的积极性，还扩充了同学们的词汇量，在不经意间学会了单词。
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