人教版三年级上册数学第一单元知识点

大家有没有开始学习了呢？如果还没有，不能再偷懒，现在就要抓紧时间开始了哦！下面为大家分享一份三年级上册数学第一单元知识点，希望对大家有所帮助。

1)每1厘米中间有10个小格，1小格的长度是1毫米。10厘米也叫做1分米。

2)1米里面有10个1分米，即1米也叫10分米。

3)米、分米、厘米、毫米每相邻的两个长度单位之间的进率都是10(注意，没有千米)。

4)每相邻的两个质量单位之间的进率都是1000。

5)1千米=1000米。

1米=10分米 1米=100厘米 1米=1000毫米。

1分米=10厘米 1分米=100毫米。

1厘米=10毫米。

1吨=1000千克 1千克=1000克。

6)计量比较长的路程，通常用“千米”做单位。

计量比较短的物品或者要求要量得比较精确时通常用“毫米”做单位。

计量较重或大宗物品通常用“吨”做单位。

计量很轻、较轻或较小的物品通常用“克”做单位。

日常生活中，我们买卖东西通常用“千克”做单位。

7)高楼、大树高、桥长、旗杆、房子高等建筑物通常用“米”做单位。

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。时速、海拔、铁路、江河(例如长江、黄河、海洋)、公路等通常用“千米”做单位。

鲸、大象、大宗物品、交通工具(如汽车、火车、飞机、轮船等)载重量通常用“吨”做单位。

人的体重、水果、大米通常用“千克”做单位。

教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。以上是查字典数学网为大家准备的三年级上册数学第一单元知识点，希望对大家有所帮助。

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