解决实际问题练习。
教学内容：青岛版小学数学三年级下册第33-35页的内容。
教学目标：结合具体情境，让学生提出并解决相关问题，掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2．通过练习，进一步发展学生提出问题和解决问题的能力，从而不断提高学生的推理能力和逻辑思维能力。
3．通过解决具体问题来体会数学与生活的密不可分，提高学习数学的兴趣。
在进行较复杂计算的过程中，培养学生认真审题、细心计算的学习习惯，以及工整、规范的书写习惯。
教学重点：让学生学会分析问题中的数量关系，能找出中间问题，确定先算什么，再算什么。
教学难点：在对比中，加深对解决问题的各种策略的理解。
教学过程：一、问题回顾，再现新知。
复习提问：1. 通过上几节课的学习，请你说说乘除混合运算的顺序怎样？
学生回答：谁在先先算谁，按从左到右的顺序进行。
2. 在解决两步计算的实际问题时，我们需要注意什么？
学生回答：认真审题，分析问题中的数量关系，能找出中间问题，确定先算什么，再算什么。
设计意图]通过复习提问引导学生对已有知识的回忆，使学生对已学过的内容在头脑中形成知识体系，从而掌握的更牢固。
谈话：今天这节课我们继续来学习这一部分的内容。
教师板书课题：解决实际问题练习
二、分层练习，巩固提高。
师：接下来，考验大家的时间到了，你有信心非常好的完成任务吗？
相信自己你是最棒的。
1．基本练习，巩固新知。
课本34页自主练习第8题。
先说运算顺序，再计算。
请学生明确题意：
指名说说每道题的运算顺序。
指三名学生上黑板板演，其余学生在练习本上做。比一比谁做题最认真，书写最端正。
集体订正，评价黑板上的板演。谁做全对？谁写的字最漂亮？
同桌互改：组织学生同位互改，错误的同学及时订正，然后统计全班对错情况，并让错误代表说说错误原因。
课本34页自主练习第4题。
1 指名读题，说说图中的意思是什么？
2 学生在练习本上独立完成。教师巡视指导。
课本34页自主练习第6题。
学生认真审题，在练习本上独立完成。教师巡视指导。
两题都做完后，指名说说你是怎样做的？为什么要这样做？
1 小组讨论交流做法。
2 指派代表发言。
学生可能回答：先算出得数再连线。
第5题：学生可能回答：先算住一天应付多少钱，90÷3＝30﹙元﹚，再算住5天付多少钱，30×5＝150﹙元﹚。也可以列综合算式：
90÷3×5＝150﹙元﹚
[设计意图]教师组织学生汇报交流，要求学生能说出自己的分析思路，逐步训练学生有条理的分析问题，为学生提供了充分展示自己的机会，培养学生的语言表达能力和合作意识。在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
教师和学生一起对学生的回答给予积极的评价。
综合练习，应用新知。
课本35页自主练习第9题。
①指名读题，说说你从图上知道了什么？
你想怎样做？为什么这样做？你还有其它的方法吗？
学生独立完成。
全班集体订正。
课本35页自主练习第10题。
学生认真审题，独立完成。
指两名学困生上黑板板演。
集体订正，统计对错，并指名说说错误的原因。
设计意图] 从学生的生活实际出发，使学生感受到数学就在自己的身边。教师不是为了教学而教学，而是要让学生通过自己的感悟，更好的解决生活中的问题。
拓展练习，发展新知。
课本35页自主练习第11题。
1 小组合作交流，共同分析问题中的数量关系，能找出中间问题，确定先算什么，再算什么。
2 学生独立完成。
3 集体订正反馈。
课本35页自主练习第12题。
先独立思考，然后找出共同规律。
小组合作交流，指派代表发言。
教师小结。[设计意图] 重视学生的合作交流。在集体交流讨论中经历知识的产生与形成的过程，感受数学与生活的密切联系，让学生真正体会到学数学、用数学的乐趣。
三、抽象概括，总结提升。
师：同学们，本节课你有什么收获与体会？还有什么不明白的问题吗？指名说一说。说一说这节课你有哪些收获？学生用自己的话进行总结。
教师：对学生的回答给予表扬和赞许，并进行总结：
使用说明：教学反思：
反思整个课堂教学我感到本节课的优点如下：
重视学生的自主学习。
本节课的练习分层次，有针对性。练习题的设计由浅入深，循序渐进，分别设计了基本练习、综合练习、拓展练习，从三个不同的层面对学生的学习情况进行检测。练习题的内容贴近生活实际，使学生在解题的过程中，感受到数学与生活的紧密联系，增强了对数学的情感，提高了学好数学的信心。
新课标提倡“自主**、合作交流”的教学方式，要求教师培养学生的自学能力，教会学生**学习，这不仅要关注学生掌握知识的多少，更重要的是要关注学生是否亲历探索过程，是否真正理解数学、是否在思维能力，情感态度和价值观等方面得到发展。本节课没有占用过多的时间去讲解，而是巧妙地点拨、引导，留给学生自由发展的空间，学生参与的是获得知识的全过程。这样他们对所学的知识点就记得快，记得牢，同时又培养了良好的学习习惯，挖掘了创造潜能。
在自主练习中，我感到混合运算的教学与解决实际问题的教学有机结合在一起，确实有利于促进学生感悟与理解运算顺序规定的必要性与合理性。同时也发现，对于有的孩子来说，解决问题本身就是一个难点，再用综合算式的方法来解决，更是难上加难，需要有针对性的辅导和孩子自身能力的提高才能予以解决。
重视学生的合作交流。
在课堂上，我从学生的生活实际出发，使学生感受到数学就在自己的身边，充分发挥小组合作学习的优势，让学生先小组内交流，再集体交流，经历知识的产生与形成的过程，感受数学与生活的密切联系，让学生真正体会到学数学、用数学的乐趣。
重视学生习惯的培养。
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