三年级品德与社会下教学进度表

三年级《品德与社会》（下）教学进度表。

第一单元维护公共秩序。

第一课公共场所讲秩序。

学习目标。1．了解公共场所为维护秩序建立的各种规则，初步了解小组合作开展调查的程序、方法和注意事项。

2．对于公共场所的规则产生深入**的兴趣。

3．初步掌握社会调查的基本程序和方法，学会与同学分工合作开展调查，并整理调查报告。能够在调查中，大胆、积极地向周围人请教，与周围人交换看法。

教学准备。首先，把全班学生划分成4-7个小组，每个小组8-9人（具体分成几个小组依班级人数而定，但每个小组不能少于8人多于9人）；

第二，以公共场所为依据把学生的调查任务划分成若干子任务（如果划分成更多的子任务则应调整分组的方式），各小组每个学生承担一项子任务（个别子任务可由2人担任），即小组中每个学生负责调查一种公共场所；

第三，全班承担相同任务的学生分别结成“专家小组”，共同调查同一种公共场所，并且通过讨论形成结论；

第四，各“专家”回到原来的小组宣布调查结果，并且听取承担其它调查任务的“专家”的发言；

第五，小组成员彼此修改补充调查报告，最后汇编《公共秩序手册》，作为小组合作学习的最终成果。但是，制作《手册》的工作要与后两部分的学习相互交叉进行，边交流、学习，边制作、完善。

教学时间：2课时。

第一课时：准备考察公共场所。

学习目标。1．知道哪些属于公共场所以及公共场所的主要类型和功能。

2．能明确自己的调查对象和调查任务，理解调查的注意事项。

3．愿意与同学协商，来确定分工合作的方式。

教学过程：一．导入：

1．师：同学们，你们平时去过哪些公共场所，在**可以做什么？

2．师：那你们知道这些公共场所的功能吗？（课文中七类不同功能的公共场所**）

3．教师板书整理学生的发言，按功能列出公共场所的类型。

二．1．师：在不同的公共场所，什么情况下自己过得开心，什么情况下自己过得不开心？

2．激发学生思考：

1）良好的秩序是怎样形成的，无序混乱的情况又是怎样产生的？

2）怎样做能维护秩序，怎样做会破坏秩序？

学生讨论。3．指导学生协商分工调查的方法，确定调查的程序。

1）公共场所很多，必须选择代表各种类型的公共场所，并分工开展调查。

2）选择调查地点时，要因地制宜，如学校附近的影剧院进行调查，不一定要调查大剧院。（书中列举的7种公共场所可以全部调查，也可以只调查其中的几类。）

3）组成专家小组：如车站“专家小组”、剧院“专家小组”、图书馆“专家小组”等。

4）汇报小组讨论的结果。

三．总结：四．作业：与同学合作设计一份调查某个公共场所的具体方案。

第二课时：了解公共场所的规则。

学习目标。1．理解公共场所需要一定的规则和秩序。

2．能够通过各种实物或者人物采访等途径收集公共场所的规则。

3．能够在调查中努力按照事先确定的调查计划和注意事项行事。

教学过程：一．导入：

1．看课文的示例图：

1）读懂图意：这3幅图告诉了你哪些调查方法？

2）除了3幅图中示范的调查方法，你还知道哪些调查方法？

3）根据你自己和小组的实际情况，你决定选用哪种调查方法？

二．完成调查任务。

1．什么是访谈、问卷调查。

2．在实际调查中可能会遇到什么困难？

3．取得家长的支持以及有关单位的协助。

三．讨论调查结果。

1．发表自己的调查结果，充分交流自己所了解的公共场所的秩序和规则。

2．以提纲的形式写在纸上，并作归类。

四．作业：顺利地完成调查一种公共场所的任务，收集到维持秩序所应遵守的一些公共生活基本规则。

第二课：各种各样的秩序。

学习目标。1．熟悉不同公共场所应该遵守的公共秩序，能够说出要讲究先后有序、保持安静、遵守时间、对号入座的主要公共场所。

2．能够解释遵守公共秩序的意义以及不遵守公共秩序的危害，能结合公平、安全和效率等关键词进行思考，并通过两难故事的讨论，提高道德判断力。

3．能在日常生活中较以前更注意遵守先后有序、保持安静、遵守时间和对号入座等秩序和规则，并能在出行时，照顾老、弱、病、残者。

教学时间：二课时。

第一课时先后有序。

学习目标。1．知道有些公共场所讲究先后有序，认识到破坏这种秩序的不良后果。

2．认识到银行等场所为更好地维护先后有序的秩序而不断改进维护秩序的方法。

3．理解某些特殊人群和特殊车辆可以不按先后秩序行事的理由，形成关心和尊重弱势群体和特殊群体的意识。

教学过程：一．导入：

1．师：说说破坏了先后秩序，会出现什么样的后果？

二．学习“银行不断改善维持秩序的措施”。

1．人们想出了哪些人性化的方法？

1）维护社会公平，比如确保先来的人先办事；

2）维护公共安全，比如避免挤伤、被盗、泄漏隐私等；

3）提高活动效率，秩序混乱会带来效率低下。

2．动脑筋思考，想出一些更加明智、更有人情味的方法去维持公共秩序。

三．在正常的秩序中能否有特殊的例子。

1．讨论：为老人让座。

1）为了维护亲人的利益，可不可以损害公共秩序？

2）当公德与私德冲突怎么办？

3）当情感与理智冲突怎么办？

2．讨论：警车、消防车、救护车执行紧急公务，可不可以“闯红灯”？

四．师总结：公共秩序的本质：为了更好地保障大多数人的生命、财产和群体利益。

第二课时：保持安静。

学习目标。1．知道哪些公共场所要求保持安静或低声说话，理解这些场所保持安静的意义。

2．知道可以运用科学技术更好地解决公共场所的声音干扰问题。

3．能较以前更注意在某些场所不大声说话，并能为解决小区和校园等公共场所的喧闹和噪音问题提出自己的建议。

教学过程：一．导入。

1．师：一场精彩的演唱会中，有人在吃零食，发出了响声；有人在讲话，影响了旁人的欣赏；有人在接听手机，手机的铃声响起……遇到这样的情境，你有什么感受？

2．观察课本示例，思考：

1）想想哪些场合需要保持安静？

2）对保持安静的要求有何不同？

二．讨论。1．（1）请学生阅读**，展开想像，谈谈当这些事情发生在自己身边时的心情和感受；

2）让几个学生模拟**中的情境，让其他学生说说在这种环境里的心情和感受。

2．讨论交流。

三．指定《班级文明公约》。

1．讨论一下自己班里有没有噪音或恼人的声响，如果有的话，原因是什么？

2．让学生讨论可以用哪些方法消除这种声音。

3．形成一份《班级文明公约》，请他们举手表决，获得通过的条文，作为班级纪律固定下来。4、请学生在课下把自己的名字签到《班级文明公约》上去。

四．总结：这是你们自己制定的《公约》，在《公约》上签名，代表你们支持《公约》,一定要守承诺，做个自觉维护公共秩序的好学生！

第三课：维护秩序靠大家。

第一课时：维护秩序从我做起。

教学时间：二课时。

学习目标。1．理解只有每个人从自己做起，从身边的小事做起，才能使公共场所更加和谐有序。

2．增强自律意识与自我批评意识，学会经常进行自我反省，提高遵守规则、维护秩序的意识。

3．通过出主意、提建议、宣传、提醒等方式，为维护公共秩序做一些力所能及的贡献。

教学过程：一、引入：

1、看书p24图《我的文明小档案》。

2、讨论：小明是如何从自己做起，维护公共秩序。

3、此部分内容涉及到哪三方面的内容：学生展开讨论。

4、小结：此部分内容主要包括：自我监督、为修订班级文明公约出主意、为维护小区秩序尽份力三个不同方面。

二、学生展开讨论：

1、如何做 “文明小乘客”、“文明小游客”、“文明小顾客”、“文明观众”。

2、教师小结：

营造良好的公共秩序氛围，靠单个人是无法做到的，只有靠大家的力量。但是，每个个体，当然也包括学生，都是“大家”中的一员，如果每个个体都能维护公共秩序，那就是所有的人都在维护公共秩序，就会形成和谐有序的局面。即使是自己维护公共秩序，别人不维护公共秩序，自己的做法也会起到一种示范作用，也会带动越来越多的人维护公共秩序。

第二课时：我为班级出主意。

教学目标：通过学习，增强学生自律意识与自我批评意识，学会经常进行自我反省，提高遵守规则、维护秩序的意识。

教学过程：一、引入：

1、引言：上一次我们学习了小明的《文明小档案》，从而了解了小明是一个自律的小学生，同时我们还讨论了怎样做 “文明小乘客”、“文明小游客”、“文明小顾客”、“文明观众”。今天，我们作为班级中的一员，我们该怎样做，才能使班级秩序做到井然有序？

2、学生展开讨论。

二、学生展开讨论。

1、班级中应该遵守哪些公约？

2、我们来为班级制定一份公约好吗？

学生自主讨论，自己讨论出一份班级公约。

三、小结：希望我们的同学作为班级成员之一，能积极维护班级荣誉，遵守班级公约，使班机秩序井然有序。

四、课后作业：

为自己设计一张文明小档案。

第二单元为了大家的安全。

单元学习目标：

1、初步了解社区中维护安全的人员、机构及其维护安全的方式，认识到公共安全的保障依靠全社会每个人和每个部门的协作。

2、尊重并配合维护安全的人员，树立既关注自己也关注他人安全状况的公共安全意识。

3、学会使用安全设施，善于发现安全隐患，提高参与维护公共安全的实践能力。

课时划分：8课时。

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