教学目的：1.通过观察和感受三个不同形状的罐子，比较罐子之间不同的特征，培养儿童敏锐的感受力。2.通过直觉感受，用线表现形的不同特征。
教学要点：1.选择造型特点不同的陶罐，便于通过对比感知每个罐子的形状特点。
2.鼓励学生大胆用线画出特点不同的罐子，运笔要认真、果断，不能潦草。
教学准备：教师：三个不同形状的陶罐。
学生：8开纸，绘画铅笔。
教学过程：一、观察与讨论。
提问：摆在桌子上面的东西是什么？它是用来做什么的？ 教师启发学生认识器皿的使用功能，这些是用来盛水或其他东西的器皿。
提问：陶罐的基本构造有哪些部分？
教师引导儿童通过具体观察，了解陶罐的构造：有圆形的罐体、罐口、罐底。此外，有的罐有双耳，有的罐有像杯子一样的把。
提问：这些罐子的形状有什么不同呢？
教师启发学生根据对罐子的高矮、大小、不同形状的分析，认识不同罐子的特征。
二、用写生或者记忆画的方式，画出你喜欢的罐子。
作画提示：1在纸上画三个不同的罐子，可以考虑从最。
高、最大的一个开始画。画在纸的什么位置上？可以靠在纸的一边，也可以画在纸的中间。
然后再比较着画其他两个。2.画罐子从**入手？
先画罐口，然后根据口的大小画罐体的形状，最后再添画罐子的花纹。
教师辅导：1.行间巡视应不断强调罐子的不同特征，要求儿童进行比较。2.画面安排要注意罐子在画面空间的大小和位置。3.展示典型作业，作为示范引导。
三、作业评赏：展示全体学生作业。
找出表现特征最好的作业，说一说优点在**？
小结：通过观察比较，了解罐子的形状是各不相同的，注意表现。
出它们形状的特点。
本课作业中体现了学生敏锐观察和表现物象不同特征的能力，这是造型训练中最重要的内容。
教学目标： 初步认识原色、间色，做调色练习，了解新的美术语言；通过调色练习活动，尝试水彩颜料与工具，获得视觉经验。
教学重点： 认识三原色和间色色相，学习调配出间色，了解原色与间色的关系；体验水彩（水粉）颜料与工具，获得视觉经验，在调色游戏活动中感受美术学习的乐趣。
教学难点： 引导学生通过改变原色的比例，调出一组间色，培养学生对色彩的感受能力。
教学准备：
教师：七色花的故事、水彩（水粉）颜料与工具等。
学生：水彩（水粉）颜料、画笔、调色盘、水瓶、画纸。
教学过程：一、故事导入通过**《七色花》的故事，吸引学生的学习兴趣。**中让学生记住花瓣的颜色，提问：七色花有三片花瓣的颜色是调不出来的，你能说一说是哪三片吗？
二、简述新课
1.待学生回答后，导出什么是原色，原色又称第一次色，是用来调配其他色彩的基本色。原色有三种，即红、黄、蓝。三原色不同比例的配比，就能得到大多数的色。
2.提问：相同比例的红和黄、红和蓝、蓝和黄分别能调出什么色？待学生回答后，教师通过“色彩魔术”的小游戏示范证实学生的答案是否正确。
3.游戏结束后导出：红+黄=橙红+蓝=紫蓝+黄=紫
4.继续设问：两种原色调配出来的色橙、紫、绿又叫什么色呢？学生回答片刻后，教师说明两种原色调和出来的色彩叫做间色。
5.创设问题情景，两个原色只能调出一个间色吗？不等量的原色调和会发生怎样的变化？间色和间色调和在一起又会发生怎样的变化？
三、布置课堂作业，让学生带着上面的问题进行作业。 作业要求，大胆的进行调色，并在作业本上用你调的色画一朵“七色花”。作业过程中，积极回应学生的新发现，以培养学生大胆调色。
四、点名让学生说说自己的新发现，来证实上面的问题正确与否。
五、温习本节课所学知识，原色、间色。
六、课堂小结。
教学目标： 尝试用水彩色表现景物，画有景物的天空，体验色彩的表现力；引导学生观察有朝霞和晚霞的天空，感受大自然的美丽，热爱大自然。
教学重点： 学习用水彩色表现景物，体验色彩的表现力；正确使用工具和培养良好的学习习惯。
教学难点： 如何运用水彩色表现自然景色的美丽。
教学准备：
教师：云霞的**，有关“彩云之南”的故事资料；水彩颜料与工具。
学生：水彩颜料、调色盘、画笔、洗笔桶或瓶、画纸。
教学过程：
1.出示**，对“彩云之南”云彩格外美丽的讨论通过讲一讲“彩云之南”、“彩云南现”的典故，了解家乡以云得名，培养学生热爱家乡的情感；通过欣赏家乡的五彩云霞，说说云霞的丰富色彩，感受被人们誉为“彩云的故乡”的云南云彩格外美丽。是因为云南的空气洁净，日照强烈，所以云霞在云南的天空中就显得五彩斑斓。
2.对运用水彩色描绘美丽彩云的**在上一课的学习中，学生已尝试使用了水性颜料与工具，此课将进一步学习使用水彩色表现景物的简单技法，重点在于“运笔”及水彩工具的正确使用和示范。 (1)如何运笔画线根据所画线条的粗细，选择画笔的大小。
手执笔杆的中部和上端，和画纸保持45°至60°的角度，描绘时不能太用力压到底，应顺着笔毛的方向运笔，自然轻松地描绘线条，颜料不够时再重新沾颜料或调水，利用沾水整理笔尖，毛笔不能太干或太湿。引导学生结合**教材中的学生作业，了解画线的方法与效果。 (2)如何运笔描绘块面根据块面的大小选择画笔的大小。
用笔顺着边缘描绘出界限，然后以中锋运笔顺着笔毛方向逐渐涂满块面。引导学生结合教材中的学生作业，进一步分析描绘块面的方法与效果。
3.布置学生作业作业要求：根据以上方法，运用水彩颜料画出你心中的“彩云之南”。
4.学生作业点评，课堂小结。
教学目标：1. 应知：通过本课教学，丰富学生的想象力．**手工捏塑成型的制作技巧，尝试制作不同造型的泥塑生物。
2. 应会：学会手捏成型技法，制作造型独特的泥生物。
3．通过捏绘泥塑生物，激发学生想象力，引发学生的创作欲望．培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。
教学重点：学习手捏成型的制作技法，了解中国民间艺术的缤纷特色与文化内涵．引导学生通过观察思考，尝试仿照民间艺人的风格进行创作。
教学难点：泥塑生物的造型设计及捏塑技巧。
学习材料。教师用具：泥生物、实物投影仪、陶泥、颜料、民间泥塑资料的课件。
学生用具：网上或书中搜寻的民间泥塑**资料、陶泥、颜料等。
教学过程：一、激情引趣。
你见过哪些生物，茫茫宇宙还有生物吗？
二、资料交流。
中国是一个农业大国，我们的祖辈面朝黄土背朝天，日出而作日落而息，你们想了解我们的祖先童年最喜爱的泥玩具吗？
四、分析**。
1、引导学生以组为单位，分工合作，分析**。
2、分析比较：
我国民问泥玩具主要表现哪些题材？各地的泥玩具有什么不同特色？它们的造型都夸张了**？又概括了**？它们的色彩有哪些特技法学习？
3、教师展示一组作品，引导学生分析：在这一组作品中，你能找到哪些我们以前学过的技法？
4、仔细观察细节的表现，如羊角、小驴的尾巴、帽翅等小装饰，运用了哪些技巧。
五、造型训练。
提出作业要求：模仿民间玩具的造型和色彩，创造一个可爱的泥生物。
六、教师巡视辅导，注意加强个性辅导，以点带面。
七、展示评价。
展示学生作品，组织学生评价。
1、你喜爱的作品抓住丁形象的哪些主要特征？
2、从民间生物的造型语言中你受到了哪些启发，怎样运用到你的作品中的？
3、你的作品又有了哪些创新？
八、课后拓展：板书设计造型设计捏塑技巧着色时——民间装饰味。
教学目标 ：
1、认知目标：了解用各种色彩、大小的植物籽粒拼摆、粘贴出图形的方法，进行造型创作。 2、情感目标：感受拼图创作的乐趣，增强对美术的热爱，激发学生对生活的热爱。
3、能力目标：提高学生利用各种材料设计、创作的能力和动手制作的能力。提高学生审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。美术教案－植物籽粒拼图
教学重点： 在学会制作植物籽粒拼图的基本方法的基础上，大胆创新。
教学难点 ： 制作一幅与众不同、有创意的植物籽粒拼贴画。
教具准备： 课件。
学具准备： 各种植物籽粒（如：红豆、绿豆、西瓜籽、大米等）和胶水（胶水或白乳胶），双面胶。
教学过程 ：
一、创设情境
1、师生问好师：孩子们，今天，老师带来了一首你们很熟悉的歌曲，会唱的孩子请跟着**一起唱。（课件**《小雨沙沙》） 生唱完师：
从同学们甜美的歌声里，老师从听到了小雨和种子，甜甜的雨水让泥土里的种子慢慢地长大，孩子们，你们见过哪些种子呢？ 生回答师：（课件出示）我们吃的很多水果和蔬菜，都是由种子长出来的。
师：种子还拥有神奇的力量，这种力量可让一颗小小的种子变成一棵参天大树（课件出示种子发芽过程） 2、师：种子不仅和我们的生活有着紧密的联系，它自身也有着绚丽的色彩和有趣的形状，（课件出示） 师：
现在，我们一起来看看，五颜六色形态各异的种子家族的成员们吧，（课件出示）课前，老师请大家收集了不同的植物种子，我要请一位同学来给大家介绍介绍自己的种子。 生介绍，展示
3、师；这些五颜六色的种子真美，它们不仅可以为我们提供蔬菜水果和粮食，还可以用来做什么呢？ 生答师：种子还可以用来装扮我们的生活，今天，老师就带领大家走进植物籽粒拼图的世界。
（出示课题）
二、感知探索
1、师：接下来，我们一起来欣赏一些精美的拼图，请同学们思考，这些拼图是用哪些种子做出来的，（欣赏课件里的**，一边分析，请生说，表扬）
2、师：要做出这样漂亮的作品其实并不难，下面，就请同学们仔细的观察老师是怎么做的：第一步：
把豆子一颗颗排列在上面（师示范）一幅漂亮的植物籽粒拼图就完成了。
3、看了老师的示范，你们觉得简单吧。你们想不想试一试？ 生：
想师：上节课，老师请你和你的同桌合作完成了一幅画，现在，你知道这幅画是用来做什么的了吧？接下来的时间，就交给你们，请用你们灵巧的小手把上节课完成的图案制作成一幅漂亮的拼图。
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新纲要云南省实验教材 信息技术 三年级。第2册教案目录。第一单元家乡风景。1 家乡美。2 风光好。3 花草奇。4 山茶艳。第二单元会飞的花朵 蝴蝶。5 大理蝴蝶泉。6 蝴蝶泉边。7 蝴蝶的一生。8 制作蝴蝶标本介绍卡 一 9 制作蝴蝶标本介绍卡 二 10 蝴蝶彩云南。11 真情告白。12 蝴蝶知识展...
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