一个班能否形成一个积极向上,努力学习,团结和睦的集体是至关重要的,只有在良好的班集体中,教师开展教育和教学活动,才能收到好效果。在培养良好班集体方面,本学期我主要从以下两方面入手。
一、规范班级制度,放手学生管理。
我们都知道班主任比一般任课老师都要辛苦, 班主任工作比起单纯的知识传授要复杂、困难得多,既无现成的教材,也无具体的模式,而且周期长,见效慢,往往辛辛苦苦做了许多事,也很难立竿见影,但班主任与学生朝夕相伴的时间长,师生感情也就更为深厚;与学生促膝谈心之时,师生心灵也会更加贴近。比起其他任课老师,我们同学生的接触要密切得多,对学生各方面的关心越无微不至,我们得到的来自学生的爱也越丰厚,因此班主任要开展工作其实也不难。
开学初,通过学生自我推荐及科任老师推荐相结合的方法,我选出了一批班干部。这批班干部包括六名班长及科代表,每组设有小组长、背书组长、卫生组长、每天有值日组长,六名班长中每周两名轮值负责监管全面的工作。班里的同学差不多个个是干部,分工负责、团结合作,总之,各个班干部的职责在班规中都有明确的规定。
因为管理规范,我班基本达到了人人有事做,事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规,形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中,我有一点最大的体会,就是所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那班主任就有做不完的事,在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。
在每周的班会课上,我都是先安排班干部总结上一周班级的情况(班长总结全班情况,组长和副组长总结本组情况,科代表总结各科学习情况和交作业情况,另外全班每一位同学都可以发言,班干部尤其如此),然后由我总结。当然,我的总结主要以表扬为主,以情感动我的每一个学生,因为我知道好学生是夸出来的,作为班主任,要学会适当地抓住时机夸学生,有时看似极其平常的一句话,却能让你收到意想不到的效果。
二、强化学生日常行为规范教育。
调皮学生都有一个共同点:聪明、好动、爱开小差、注意力难集中。一个班级有几个这样的调皮生就会影响到其他同学的听课质量、影响到教师的教学质量、影响到整个班的班风。
如果能征服这一部分学生,就能提高我们的教学质量,也能使班风好转。为此,我就学生课堂纪律、礼貌、卫生和劳动等方面制定了学生在校一日行为规范。
首先,我让学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》,在学习过程中让学生明白什么行为是对的,什么行为是不对的。
其次,建立学生一日常规。我根据学校及本班学生的实际情况制定了班上学生一日常规。要求学生早上在7:
30左右到校,进校门之前要检查自己的穿戴是否整齐,包括校服、红领巾、校卡的佩戴;来到学校,先交作业,然后进行早读,值日生清洁环境区。课间休息时严禁追逐打闹,有违反者要进行相应的惩罚(有安全监督员负责监管),中午放学后除老师指定留下的其余学生一律离校。下午上课时间为2:
15,我要求学生一般在1:40到校,目的是让学生在家午休,来到学校一律在教室里看课外书或写作业,下午放学后除值日生留下扫地且规定在15分钟内扫完,其余学生一律离校。
另外,我还重视在课堂内的常规训练。开学初,我首先训练学生正确的读书和写字的姿势,提醒他们注意三个一。指定在上课起立时每一组所站的位置,当学生起来发言时,则要求他们站端庄,两眼平视前方,双手背后面,态度自然大方,并且说话的声音要响亮,吐字要清楚。
虽说上两个班的数学还兼班主任这一要职,但自我感觉还是干得比较出色且游刃有余的。主要取得的成绩是每个月都被评为了校的“文明行规示范班”,还形成了一个团结、守纪、勤奋、上进的班级。
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