【教学内容】
**年微童话创编。
教学目标】1．学习拟人体童话，通过拟人化的手法，增加故事角色。
2．能大胆想象，创编有简单情节变化的微童话片段，把自己觉得新奇有趣的内容写清楚。
3．学习修改习作中有明显错误的词句，通过合作、分享和交流增强习作信心。
教学重点】能大胆想象，创编有简单情节变化的微童话片段，把自己觉得新奇有趣的内容写清楚。
教学过程】一、畅想作用，激发兴趣。
1．交流：叶子有什么作用呢？
2．借助怀素在芭蕉叶上练字的小故事，发散思维。
怀素是中国历史上杰出的书法家。小时候因为买不起纸张，就在芭蕉叶上练习书法，成为一代名家。
3．欣赏童话微**，毛毛虫写信。
1)交流：小毛毛虫想在叶子上写一封信给小蚂蚁，它会想什么办法呢？
2)欣赏方素珍创编的童话微**。
小虫写信给蚂蚁，他在叶子上咬了三个洞，表示我想你。蚂蚁收到他的信，也在叶子上咬了三个洞，表示看不懂。小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办？（作者：方素珍）
3)激发兴趣：童话多有意思呀！小伢儿出版社向潘老师约稿了，征集优秀的童话作品，小作家们快快行动吧！
二、增加角色，变化情节。
叶子的童话怎么编呢？先来看看作家写的叶子童话。
1．欣赏微**童话———整形医生》
有条大青虫，最爱吃叶子。叶子们恨它入骨，趁刮风的时候，一起摇动，把大青虫甩到地上。七天以后，大青虫又爬上了树。
自称高超的整形医生，把圆脸的叶子整成鹅蛋脸，把鹅蛋脸有叶子修成瓜子脸……受到叶子们的欢迎和尊敬。（作者：陆生作）
2．学习增加角色的方法。
1）交流：作家的叶子童话邀请了哪个小伙伴加入？
2）你的叶子童话想没邀请谁加入呢？
3．体会把叶子“当人写”的办法。
瞧，童话里的虫子的叶子跟现实生活中的虫子叶子有什么不一样的地方？
4．感觉故事情节的变化。
5．借助图示，交流习作思路。
三、创编童话，修改习作。
1．呈现评价表，独立创编。
字迹端正，没有错别字。
正确使用标点符号。
为叶子童话增加新角色。
把童话里的角色当人写。
合理想象，故事新奇有趣，情节有变化 （
2．交流两篇习作，提出修改建议。
1）学生朗读自己的作品，邀请几位同学点评。
2）教师补充点评。
3）对照评价打星，鼓励表扬。
3．二次修改。
1）同桌互换，对照评价表评价，提出修改建议。
2）自主修改，有感情地朗读自己的童话。
四、分享交流，体会成功。
1．班级展示。
上台读童话，加入叶子集。
2．小结：孩子们，你们想知道老师刚才在上面写什么吗？我给咱们的书写了一个序。
序言。童年是美好的，童话是多彩的，有童话相伴的童年是幸福的。
叶子加上一些伙伴，就有了新奇有趣的故事，让人久久不忘。
从你们创编的童话中，我看到了纯真的少年，听到了精彩的语言，感到了你们所拥有的无穷想象力……
伟大的物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”相信充满想象力的你们，一定会创造出美好的未来！
潘晨。2024年4月14日。
和咱们班同学相约上虞，这本叶子的故事就当是礼物送给你们，希望你们天天开心。
三年级作文创编童话故事
三年级作文 创编童话故事。错字王国历险记。小都是学校有名的错字大王，他写的作文错的字比对的字还要多。你看，他在写周记，会不会和以前的错字一样多呢！小都正专心地写周记。突然，一只小精灵跳了出来，对小都说 小都，你的错字太多了，和我一起去错字王国看看吧！不等小都回答，小精灵就和小都到了错字王国。小精灵和...
年小学语文三年级《创编童话故事习作》教学设计
教学设计原则 语文课程标准解读 中强调 作文要运用联想和想象，要写想象中的事物，要写想象作文。因此，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。指导小学生创编童话故事可以让他们插上想象的翅膀，培养他们的创新思维能力。心理学研究表明 小学生正处在创造性想象能力发展的最佳时期。爱...
部编人教版三年级上册课文字说明
背景资料。山狸 山狸，即豹猫，是体型较小的食肉类，略比家猫大，尾长超过体长的一半。头形圆。全身棕灰色或棕黄色，从头顶至肩部有4条褐色或棕黑色纵纹，中间两条断续相接往后延伸到尾基。眼的内侧有2条纵形白纹与黑纹相间排列。体侧 腰 臀 四肢外侧和尾上均有梅花状黑斑。松鼠 松鼠是典型的树栖小动物，身体细长，...