说课人：段茂超。
说课内容。一 、教学内容与目标。
二 、教学方法和手段。
三 、教学过程设计。
四 、 教学设计理念。
五 、教学效果评估。
一 、教学内容与目标。
1.教材章节及内容简介。
2.教学重点与难点。
3.学生情况分析。
4.教学目标。
1.教材章节及内容简介。
教材：《大学英语综合测试教程》
南京大学出版社出版。
章节： 真题演练篇。
2024年6月大学英语四级考试。
试题简介： 本套题依旧沿用新四级考试题型，各个题型的难易程度与2024年12月的真题相当。唯一稍微有点不同的是写作部分没有采用上年度的图表、漫画题材的题目而是选择考生更加熟悉的生活题材，考生都有话可写。
通过真题讲解考生对四级各个题型的难易程度、问题设置、出题思路。考查要点等各个方面有一个深入而清楚的了解从而提高应对能力。
2.教学重点与难点。
教学重点：写作、听力、阅读和翻译，技巧性题型的熟练运用。
教学难点： 考生用所掌握的词汇。句式以及写作技巧撰写一篇左右的9分左右的作文。听力的短文理解和单词、短语听写。
3.学生情况分析。
所教授的学生为2013级c2班，学生普遍英语基础比较弱，对英语不是很感兴趣，主动学习英语的意识不强。但他们的思维比较灵活，又有通过四级考试的愿望。因此我们在英语教学上要多引导学生，多开展师生互动，调动学生的学习热情，让学生能更多的参与到课堂的教学活动中来。
4.教学目标。
1.语言知识目标。
2.语言技能目标。
3.学习策略目标。
4.文化意识怒表。
5.情感态度目标。
1.语言知识目标通过对重点单词、短语、及相关的语言结构的讲解，使学生掌握本次课的语言点。
2. .语言技能目标立足语言实践活动，通过师生互动和生生互动，使学生在完成任务的过程中掌握单词、短语、及相关的语言结构。
3.学习策略目标让学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维等能力，以及搜索、筛选信息的能力。
4.文化意识怒表了解中文和英语在表达习惯上的差异，在英文写作和汉译英的过程中予与重视。
5.情感态度目标通过讲解和指导，激发学生对学习英语的兴趣和热情，使其能在在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，体会学习英语的乐趣。
二 、教学方法和手段。
1.教学方法。
2.教学手段。
1.教学方法。
1）翻译法。教师在讲授难点单词、句式或语法时，借助母语做出翻译。
2）听说法。 通过反复强调一种句式或结构来培养学生的口语或听说能力。
3）任务型教学法。开展多种类型的任务型活动（讨论、视听等），提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行**性学习。
2.教学手段。
教学手段丰富多样相辅相成。
传统教学手段：黑板、粉笔。
多**教学手段：电子课件、音频、食品、多米体教学软件等。
网络教学手段：数字化网络学习平台、即时聊天软件等。
三、教学过程设计。
1. 课时结构。
2. 教学过程。
1.课时结构。
写作部分 30分钟
听力部分50分钟
阅读部分40分钟
翻译部分 20分钟
复习、答疑10分钟。
2. 教学过程。
1.写作部分
1）用5-10分钟就写作话题进行分析，引导学生审题、谋篇。
2）.用10-15分钟。进行教师范文展示、点评，重点讲解范文用到的核心词汇、句式，语句语段地衔接等。
2.听力部分
1） 30分钟完整地听一遍。
2） 20分钟就各个题型难点、重点进行讲解。比如用到的核心词汇、考察点、解题策略等。
3.阅读部分。
1）用5-10分钟就快速阅读段落匹配题答题技巧讲解，重点讲授解题技巧-主干词汇锁定法，结合材料进行答题技巧演练力求生耨够熟练应用。
2）用15-20分钟对综合理解预读材料进行点评，挑选出文中重点四级词汇要求学生进行记忆，然后就学生集中反映的难点进行讲解对。
3）用10 分钟对选词填空进行讲解，重点讲授解题技巧-词性辨析法，结合材料进行答题技巧演练力求生耨够熟练应用。
4.翻译部分。
1）5-10分钟对翻译材料进行点评、分析。
2）10分钟教师译文展示、点评，此类题目重点考察学生对词汇熟练掌握程度。
5.复习、答疑10分钟对一些重点讲过的进行复习，同时留部分时间给学生在做题过程中遇到的问题进行答疑。
四、 教学设计理念。
1、利用头脑风暴法，培养学生的创新思维能力及举一反三的思维能力；
2、本套题的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。
3、在教学过程中，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、独立思考、合作**，从而实现教学方式和学习方式的转变。
五、 教学效果评。
1.学校督导组。
2.所在学院督导组。
3.同行互评。
4.学生评教。
5.学期末试卷分析。
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