一、语言文字运用（15分） 1.在下面一段话空缺处依次填入的词语，最恰当的一组是（3分）（）行走大江南北，人们看到了大山的，听到了海浪的；而陶醉于诗文，则可以看到真正的，清凉宁静的。
a.2024年高考语文模拟试卷一。
一、语言文字运用（15分） 1.在下面一段话空缺处依次填入的词语，最恰当的一组是（3分）（）行走大江南北，人们看到了大山的，听到了海浪的；而陶醉于诗文，则可以看到真正的，清凉宁静的。
a.巍峨咆哮山长水阔世外桃源
b.高大轰鸣山长水阔世外桃源
c.巍峨咆哮水阔山长人间仙境
d.高大轰鸣水阔山长人间仙境
2.下列各句中，没有语病的一项是（3分）（）
a.面对为季羡林先生所创作的青铜塑像，我能真切地看到季老的音容笑貌和特有的东方智慧、品质精神和境界人生。
b.出版传播的总体职能就是向受众传播出版物，总是始于对相关信息的采集，终于出版物在公众中间的散布与流通。
c.改革开放以来，我国文学主动适应社会、积极面向世界和历史，取得新的历史性的突破，获得诺奖就是最好的证明。
d.鲜为人知的是“航天员”这个称呼是科学巨匠钱学森提出来的，觉得就应当有别于国外的“太空人”和“宇航员”。
3.下列各句中，修辞手法与其他三项不同的是（3分）（）
a.此地一为别，孤蓬万里征。
b.回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
c.臣心一片磁针石，不指南方不肯休。
d.试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
4.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）（）
知识社会迸发了广泛的创新需求。，。
①也造就了更多知识与应用场合需求碰撞的机会
②这样的碰撞是创新活动的动力源
③外部环境造就了创新主体实施创新活动的可能
④这两个因素催生了创新实践活动的蓬勃发展
⑤同时也印证了创新**于生产活动的观点
a.③④b.③①
c.②④d.④②
5.美学家高尔泰说“人，不可能凭空获得美”，最恰当的理解是（3分）（）
a.人和对象间少一方，就不可能产生美。
b.人是美的最有意义的欣赏者和实践者。
c.某一条件，离开了人，就不再有意义。
d.美，是欣赏者暂时附加给某一对象的。
二、文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成6～9题。
游点苍山记
（明） 杨慎
自余为？j人，所历道途万有余里，齐鲁楚越之间，号称名山水者，无不游已。及至？
g榆之境，一望点苍，不觉神爽飞越。比入龙尾关，且行且玩。山则苍龙叠翠，海则半月拖蓝，城郭奠山海之间，楼阁出烟云之上。
香风满道，芳气袭人。余时如醉而醒，如梦而觉，如久卧而起作；然后知吾曩者之未尝见山水，而见自今始。
嘉靖庚寅，约同中溪李公，为点苍之游。自龙尾关窥天生桥，两山千仞，中虚一峡，如排闼然。落月中悬，其时天在地底。中溪与予，各赋一诗，诗成而月犹不移，真奇观也。
北行二里，至点苍神祠。庙后有问俗亭，俯瞰城郭楼观，海波万顷，涧松萦云，岩雪映日，酤酒更酌，村人荐米缆，食而甘之，既醉既饱。下山，抵三塔寺，中溪有书楼在焉，因留连累日。
芒鞋藜杖，相与入瀑布溪，悬流百尺，其承流处有石如盘。盘中有一石，为瀑流所激，跳跃如马，声如雷？。石壁上有朱字诗，为溅沫所涂，远不可辨。
臆当时题刻，悬构千仞之上，非大力不能也。
壬辰，登帝释寺，松萝苍翠，因止宿焉。夜中静默，聆丁东琳琅，如琵琶笙箫，又如瑟瑟，有顷而寂。旧闻兹地夜聆天乐，故名其峰曰“应乐”。
中溪曰：“岂山腹空洞，万窍递响耶？”予曰：
“如此则不应有作止也。”
癸巳，北渡两涧，乃至无为寺。方至其处，大雨忽至，遂趋屋下避雨。轩窗洞豁，最堪游目。
则见满川烈日，农人刈麦。予曰：“异哉，何晴雨相兼也。
”中溪曰：“此点苍十景之一，所谓晴川秧雨者是已。每岁五月，溪上日日有雨，田野时时放晴，故刈麦插秧，两无所妨。
是夜卧草庵，殊觉快适。
己亥，见削壁卷阿正向，点苍十九溪峰尽在几席右。山巅积雪，山腰白云，天巧神工，各呈其技。予曰：
“此非点苍真面目乎？微公几失此奇观矣！”酌酒相庆，恋恋不能去。
榜人催促，予二人相向惆怅，恐不能复来。勉从入舟，遵崖壁而南。壁下石窟，有深有浅，皆渔家妇子居之。
生事萧条，身无完衣，指予舟中几案食器，互相问诘，盖素所未见也。予二人不忍其穷，各解衣投米。问其男子何在？
曰：欠课为官家所系。”其情可悲也。
自念放逐以来，得此佳游，真如隔生事矣。中溪与予赓和若干首，汇为一帙，题曰《点苍杂咏》云。
6.解释下列加点的词（3分）
（1）自余为？j人（）
（2）比入龙尾关（）
（3）遵崖壁而南（）
7.加点词意义和用法相同的一项（3分）（）
a.如梦而觉抱明月而长终
b.如排闼然然则北通巫峡
c.为溅沫所涂然此可为智者道，难为俗人言也。
d.予二人相向惆怅相与枕藉乎舟中
8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）然后知吾曩者之未尝见山水，而见自今始。（3分）
译文： （2）此非点苍真面目乎？微公几失此奇观矣！（4分）
译文： （3）欠课为官家所系。其情可悲也。（3分）
译文： 9.根据第一段，用三个四字短语概括作者“一望点苍，神爽飞越”的原因。（3分）
答： 三、古诗词鉴赏（10分）
10.阅读下面这首唐诗，回答问题。 太常引
（宋） 辛弃疾
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问娥：被白发欺人奈何！
乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是清光更多。
注：词作于宋孝宗赵？s[shèn]淳熙元年（一一七四）的中秋，此时作者被不作为的统治者发配在建康（今南京市）任闲职江东安抚司参议官。
（1）联系全诗，概括作者“被白发欺”的原因。（3分）
答： （2）**“斫去桂婆娑，人道是清光更多”的丰富意蕴。（3分）
答： （3）这首词浪漫主义气息浓厚，上下片是如何分别体现的？（4分）
答： 四、名句名篇默写（8分）
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1），杂然而前陈者，太守宴也。（《醉翁亭记》）
（2）受命以来，。（诸葛亮《出师表》）
（3）则有心旷神怡，，把酒临风，其喜洋洋者矣。（范仲淹《岳阳楼记》）
（4），秋天漠漠向昏黑。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（5）从今若许闲乘月，。（陆游《游山西村》）
（6），草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
（7）闲来垂钓碧溪上，。（李白《行路难》）
（8），隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。（郦道元《三峡》）
五、现代文阅读（一）（20分）
阅读下面的作品，完成12～15题。
橄榄 文/张抗抗
密集的橄榄树林，虽值冬令，树叶儿仍是青苍葱郁。
我徘徊在林中，多年前尝过的橄榄――小的、生脆的青果，那甜津津的苦味，又从嘴边汩汩地流进了心底……
“给！”他的一只大手掌摊开在我的面前，手掌上似乎滚动着什么。
我不想理他，又不认识他。他也想和大伙儿一起来嘲笑我么？我今天上台朗诵诗时，就算念错了几个地方，能怪我吗？我继续哭着……
“哎哟，小姑娘，眼泪是咸的，果子是苦的，可你的眼泪不会变甜哩……”
我抬起头，细高个的男青年，一件洗得发白的拉链衫。手掌上几颗绿色的、椭圆形的小果。
我嚼着果，瞧着他，破涕笑了，他也笑了，像一个温和的大哥哥。
演出结束了。“不害怕吗？小姑娘。”他跳下车，朝我走过来。
“我正好和你同路！”他说。
我在他旁边蹦蹦跳跳的，哼着歌，那橄榄真好。
“诗十六行，念错了三个字，漏掉一句。”他说。
我不作声了，冬夜的风，钻进我的纱巾里，我弯腰去拣路灯下的一片梧桐叶，像一片透明的细网，边上缀着珍珠的梧桐籽儿……
梧桐叶随风飘落了，像一只弯弯的小船，要去远航。梧桐籽留在我的手里。
冬天从这里夺去，新春会交还给你――
他低低地念起诗来。寂静的马路上，好像寒冷的冬天过去了，蝴蝶在绿草地上翩翩起舞……
“海涅，知道吗？海涅的诗。”
“你长大干什么呢？”他突然问。
“考重点中学，考重点大学。”我一本正经地回答。
“和我一样，考最好的大学。可总考不上。”他笑了笑，“不要紧，会考上的，明年就会。到时请你吃糖、巧克力。考不上也没关系，就像生橄榄，有苦，有甜。人和人不一样哩。”
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作者 仲彩燕。中学课程辅导高考版 学生版 2016年第01期。一 语言文字运用 15分 1.在下面一段话空缺处依次填入的词语，最恰当的一组是 3分 行走大江南北，人们看到了大山的，听到了海浪的 而陶醉于诗文，则可以看到真正的，清凉宁静的。a.巍峨咆哮山长水阔世外桃源。b.高大轰鸣山长水阔世外桃源。c...
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