翰墨教改育新苗》

节目导视：

以学生为中心，课堂教改踏征程；

学生现在是我要学；小鸟自己觅食吃】

刘庆华促进学生全面、自主、生动发展】

向课堂要效果，教书育人谱新篇；

教师给学生一碗水，自己要有一桶水。】

刘庆华全面提高课堂教学效率，提升教育教学质量。】

敬请收看记者视点——《翰墨教改育新苗》。

你好，观众朋友：

欢迎收看记者视点。

今年是我市的教学改革年，全市各中小学纷纷行动起来，积极探索课堂改革新路。在这股课堂教学改革的大潮中，凤凰城区中心小学不甘人后，他们构建的“自主、合作、**”课堂教学模式引来关注目光，培育能力全面、素质优异的学子是他们孜孜以求的梦想。】

凤凰城区中心小学始终坚信，先进的教育思想是一所学校的立校之本、发展之魂。因此，他们从没停止过教育教学改革的探索脚步。近两年，洋思中学、永威学校倡导的办学理念和 “先学后教，当堂训练”教学模式，不仅吸引了他们的目光，而且还给他们带来了极大的启发。

他山之石，可以攻玉。通过学习、消化、吸收和自我审视，凤凰城区中心小学的教育工作者进一步统一了思想和认识，并勾勒出课堂教学改革的蓝图。

同期声刘庆华：教学改革，首先必须改变传统的教学观念，构建以学生为中心，促进学生全面、自主、生动发展的课堂教学模式，全面提高课堂教学效率，提升教育教学质量。】

凤凰城区中心小学还积极创造条件让教师“走出去”，学校先后选派骨干教师到北京、大连、东港等地，进行培训、学习、考察和观摩。

同期声教师：“走出去”的收获】

同期声刘庆华：“走出去”是为了“引进来”，博采众长，为我所用，切切实实推进我们的课堂教学改革。】

凤凰城区中心小学根据实际，构建了以“自主、合作、**为主要学习方式”的教学模式。

语文“自主研读”阅读教学模式的基本流程分为五个环节：

1 激趣导入，明确目标；

2 自读自悟，整体感知；

3 赏析**，精读领悟；

4 回归整体，诵读课文；

拓展延伸，练笔运用。

这一模式的主要特征是：给学生提供充分的条件，放手让学生主动进行阅读，在整个认知过程中充分体现学生的自主性和主体作用，并使学生发现、掌握一套自主学习的阅读方法，从而由“学会”走向“会学”。

同期声学生1：注意力回到了课堂；

2：自己查资料】

同期声语文教师1：要求是更高了。

2：给学生一碗水，自己要有一桶水。】

数学 “自主**”教学模式的基本流程为：

创境激趣明确目标；

自主学习探索新知；

反馈交流适时点拨；

灵活应用解决问题；

5 梳理新知总结激励。

这一模式的操作是以“创境激趣”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线展开的多维合作活动。

同期声数学教师：备课的压力增大】

同期声学生1：觉得现在学数学更有意思了2：更愿意学了】

凤凰城区中心小学在教改中清醒地认识到，学习过程其实是思考的过程，是发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是显现学生的各种疑问、困难和障碍的过程，另一方面是展示学生聪明才智、独特个性、创造成果的过程。他们构建的“自主研读”和 “自主**”教学模式正契合了这一点。

同期声杜鹃凤凰城区中心小学副校长：学生们喜欢课堂改革，在参与中得到锻炼，在锻炼中获得提高，在提高中收获快乐，在快乐中赢得自信。】

他们在优化教学过程和课堂结构的过程中，还要求教师不断强化“服务”意识、“需要”意识和“效果”意识，为学生的学习服务，为学生的需要服务。老师在课堂上扮演着 “导演”和“控制师”的角色，学生才是课堂的“主角”和“主人”。

同期声教师：在课堂上的角色定位】

教师通过对课堂地适度控制和对教学效果的把握，充分调动学生自主、合作、**的热情，激发学生的潜能，力争让学生一课一得，让学生一步一个脚印地获得知识，锻炼能力，提升素质。

同期声学生1：过去是要我学，现在是我要学。

2：我的自信心更强了。】

同期声杜鹃凤凰城区中心小学副校长：现在，学生的思维更活跃了，自主参与意识更强了，学习方法更加灵活多样了，学习热情更高了，综合素质大幅度提升。】

与此同时，他们还以科研促教研，提高教学的实效性。他们将科研工作的着眼点放在课堂上，做到人人有小课题。语、数教学模式在凤凰城区的推广，推动了其它学科课堂教学改革的进程。

目前，凤凰城区中心小学的英语、科学等学科的课堂教学模式也已初见雏形。本学期，学校将语、数教学模式申报为省级实验课题，希望通过三年的实验，将课堂教学改革推向一个新的台阶。

春潮激荡，翰墨飘香。如今，伴着凤城教学改革的滚滚春潮，凤凰城区中心小学课堂教改的步履日益铿锵。在她的辛勤哺育下，今日的万千学子，必将成长为国家明日的栋梁。

好，感谢收看记者视点。再见。】

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