XX年大学师范生实习总结报告

发布 2022-10-24 08:07:28 阅读 2456

“师者,传道授业解惑也”

“教师是人类魂魄的工程师”

带着如许的目标和自大,我入手下手了我的教师练习之旅,近50天的时候,传授表面一点点转化为传授实践,模仿传授变成真正面劈面的传授,尽管生涩、但在缓缓的成熟当中,让我的练习生化富裕未知、欣喜、高兴固然也少不了有波折和坚苦。

我练习的班级是高中三年级36班,这是一批相对特别的门生、神驰大学、富裕好奇、面对高考、倍感微小、总归是十七八岁的年龄,异国深邃深挚,弥漫着芳华的活力。记得8月16号刚到讲堂,经过议定教导教授梁朝教授的介绍,他们便报以热忱的掌声以示欢迎,课间歇息便“小付教授好”“学姐好”的声音连续于耳,从这时候起,我入手下手了角色转换。

刚入手下手练习,我的紧张任务是听课,听梁朝教授讲课,再回顾我的任课教授的讲课方法,我从中汲取了很多经验,发觉了每个教授都会有差别的传授风致,大略这便是教无定论的真正含义。我深深敬爱教授在讲堂上的应对自如,他经过议定讲述他身边的故事和例子,加上诙谐风趣的说话,固然异国多**的光顾,但讲堂氛围仍然活泼。

在听课进程中,我深感,传授是一门艺术,讲堂说话是这类艺术的传达方法。听课的进程,是积聚经验的进程。在明白传授流程的同时,也应注意传授方法和构造传授本领的积聚。

听了一周的课后,我入手下手走上讲台,上的前几堂课是利用自习课的时候讲解《根本练习》,入手下手缓缓适应讲堂气场。因为经验不敷,应变本领不强,这几堂课纯洁是贯注知识,毫无艺术感。

认识了本身的不敷,听课就有了针对性,可是当我上第一堂真正意义上的语文课时,还是呈现了“上课重点不凸起”、“讲课次序不明白”等题目。这时候,教导教授要求我多听课。并且为我指出了教案的不敷以及上课的弱点,他异国涓滴的架子,更多的是朋侪的亲切交谈。

跟着时候的推移,经过议定听课和实践,我入手下手有了一些进步。这时候教导教授给了我屡次机遇,从古代文言文到当代文艺学**,分差别层面熬炼和培养我的讲课本领。

在上课的进程中,我也碰到了坚苦。如讲堂秩序、门生不互助。恰是这些小小的波折,让我越战越勇,更让我明白,作为一名教诲工作者,就要想方设法创设民主和谐的传授氛围,在传授活动中建立划一的师生干系,并且教师要把本身当作活动中的一员、门生们的良师良朋。

俗语说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”对付已经具有了必定程度自学本领,能够自力思虑的高三门生,我的领会是要富裕变动他们的主观能动性,将他们的进修乐趣利用起来,使他们在高兴中进修。

我采取以门生为主,教师为辅的开导式传授,得当列出撮要,配置思虑题,加以点拨。由此而来,他们进修的自动性和自动性入手下手阐扬效用,由“要我学”的传授方法转化为了“我要学”的进修方法。让这群面对高考压力的高三门生学的轻快高兴。

批改功课,改正门生的不对,补充此中的不敷,是特别紧张的。特别是对付作文的批改,更是当真严厉。在批改以后,我都会指出其长处和不敷,写上鼓励的考语,并且强调改正弱点的紧张性,并根据各个门生的环境加以鼓励之、开导之。

我的教导思维是不连续给门生改正不对,美满弱点的机遇,身为教诲工作者,务必要用充足的耐烦和毅力去倾慕每个门生。

全部练习期间,我觉得班主任的工作最让我难以忘怀。高三年级的门生,已经有了本身的思维和逻辑,碰到题目有本身的脑筋方法和解决方法。他们已经不喜好教授牵着他们走,也不喜好教授完全教他们怎样做。

因为我年龄和他们差距不大,他们都很承诺和我评论辩论题目。这时候我就以朋侪的角色与之倾慕交谈,得当的给他们发起。将他们的内心全国作为我的平台,将心比心,他们也就会报以我划一的恭敬。

此次练习体验使我受益颇多,也对本身做了一场绝好的查验。作为一名语文教授,根本知识要结壮,知识面要宽阔,平常要做故意人,多多细致查看糊口生涯,留心身边的事变,并将他们伶俐的应用渗入渗出于传授当中。作为一名班主任,耐烦和毅力,明白和恭敬,是处理门生工作时特别紧张的身分。

不管是哪个角色,我深深领会到了传授相长的道理,本来,门生也是我的教授,我们一路成长成熟。

十年树木,百年树人。练习糊口生涯固然结束了,但我的教师生活才方才入手下手,知识是无尽头的,我会时候不忘超越本身,面对教诲奇迹,我将带着满腔热忱,连续前行。

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