尊敬的各位领导、老师，下午好：
今天和大家交流一下有关信息技术学业水平考试的问题，去年开始，由于信息技术教材的更换，信息技术学业水平考试在试题结构上做了相应的调整，大家对信息技术信息技术学业水平考试很多内容已经了解，在这里重新和大家来分析一下信息技术学业水平考试试题结构和相应的学习和复习策略，希望对大家有所帮助。当然大家有什么需要**的可以随时提出来，我们一块来**一下，以便更好地促进我们的信息技术的教学和信息技术学业水平考试顺利进行。
一、 信息技术学业水平考试及试题简析。
滨州市2024年初中信息技术科目学业水平考试说明已经从指导思想 、命题原则 、考试方式 、题型及内容分布等方面做了相关的说明，2024年初中信息技术学业水平考试将和2024年基本一致。
信息技术命题要求中，以课本为纲，侧重基本知识，基本技能的考察，突出信息技术的工具性特点，试题与教学内容相符，且能反映出各部分内容之间的相对重要性。很多题目都是利用课本上的一句话编写的。
1、调整后的信息技术学业水平考试试题范围分析。
2024年开始，泰山版信息技术更换教材，教材的部分章节前后顺序做了调整，office系列软件更新为office2013，增加了自**、生活中的数字化应用等内容。教材的学习把原来的章节方式更改为微项目方式学习。根据新教材的变化，调整后信息技术学业水平测试考试去除了frontpage网页制作模块。
考试内容包含信息技术基础知识、因特网相关知识（包含自**相关知识）、图像处理软件（photoshopcs）、动画设计软件（flash8.0）、文字编辑软件（word2013）、多**演示软件（powerpoint2013）、数据处理软件（excel2013）、音**处理（包含生活中的数字化）、编程软件（vb）等9个方面，命题也是围绕这9个模块进行命题。从上面内容来看，为了促进信息技术课堂教学，考试内容涵盖了信息技术教材全部内容。
2、信息技术学业水平考试试题题型分析。
信息技术学业水平考试试题题型和以往没有变化，仍然为选择题（共10小题，20分）、判断题（共5小题，10分）和操作题（共4小题，70分），但是在试题内容分布上做了相应调整。在试卷中，选择题抽取原则是基础知识和因特网知识抽取三个题，其他模块方面各抽取一个题，组成10个小题。判断题一般为基础知识抽取一个题，其他相邻的两个模块抽取一个，组成5个小题。
操作题根据教材的变化，去掉了windows操作和frontpage操作，word2013、photoshopcs、flash8.0必考，excel2013和powerpoint2013随机二选一。excel2013和powerpoint2013这两个内容都作为我们初中信息技术的重点内容，理应都作为必考，之所以二选一主要考虑到我们的考试总时间为30分钟，如果两个都作为必考内容，学生的考试中时间会出现不够用的情况。
二、 信息技术复习的几点感悟。
信息技术学业水平考试题考核的指导思想就是面向全体学生，主要考核学生的基础知识、基本的操作技能；在内容上，覆盖了初中信息技术教材的知识点；在难易度上使合格的学生有一定的区分度。
面对如此灵活多变的题目，我们仅靠考前综合复习是不够的，打好基础，上好常规课是很重要的，在我们县和我们学校实验中学，我们都是按照课本顺序，一节节的正常上课，很少会跳过某些知识，即使像基本知识、网络、音频、**这些不是考操作的知识，我们也是正常开课的。前面也提到了，有时候老师们看到选择判断很难做，很大程度上是因为我们平常没有对这些基础课重视，甚至不去上，所以造成了基础知识的欠缺。
在打好基础的前提下，借助综合复习，才能让学生进一步提高。下面简单和大家交流一下我们的复习过程。
1、营造信息技术课重要性，提高学生重视程度。
在复习中还有一个很关键的问题，就是学生的重视程度，对于信息技术课来说，大多数学生是不重视的，因此在课堂教学中除了我们信息技术教师强调之外，借助班主任和学校来提高学生重视程度也是一个很好的途径。让学生知道学校和班主任对信息技术同样重视，和班主任及时反馈学生学习情况，才能真正提高学生重视程度。只有有了好的信息技术学习氛围，才能起到事半功倍的效果。
2、系统化复习，模块化梳理。
按照各模块学习内容的要求，将平时分章、分节所学到的知识进行全面系统的归纳。让学生对整个学习知识有所了解。
系统化复习可使平时所学到的知识能够更加系统化、具体化和精确化，有利于形成系统的知识体系，有利于加强对基本概念、知识、技能的理解和掌握。
借**试练习系统，适当做一些同步的综合性题目，以便找出自己的一些薄弱环节，强化复习的成果。
3、面向全体学生，做好学生辅导工作。
老师的精力是有限的，仅凭老师不可能面向全体学生，复习时，学生最好分小组，每个小组里面分布着不同层次的学生，经过一个阶段的复习，总会有一部分学生掌握的很好，次次做满分，不愿意再做，造成班内课堂不稳定因素。还有一部分学生感觉很吃力。这样我们就应该让那些掌握好的同学去重点辅导本组内其他学习吃力的同学，提高整体学习水平。
经过一段时间后，那些学习吃力的同学就会赶上来，也会稳定班级纪律。
4、综合模拟训练，查缺补漏，多角度强化训练。
通过分模块复习后，综合模拟训练是必不可少的，学生通过综合训练让知识掌握水平再上一个台阶，同时通过模拟训练查缺补漏，完善学生的学习结构。
综合训练时最好和学校协商，能够两节连排，提高训练效果。训练过程中，随时注意并记录学生暴露出的问题进行总结，并反馈给学生。
进行强化训练时，要严格要求学生必须把握好时间，逐步提高答题的正确率。选择难度适中、有针对性的训练题目，做到系统复习和强化训练相结合，最大限度地提高复习的效率量。
5、不同题型的复习注意事项。
选择题、判断题：由于涉及面较广，需要在平时教学中不断强化学生相关知识点的记忆。在最后阶段以各章节知识点汇总为纲，抓住重点进行复习。
操作题：重点主攻操作题，规范操作方法，提高做题效率。很多时候出现学生会，但是不得分现象，很大一部分原因就是操作的不规范造成的。
三、各模块考试内容汇总及典型试题。
接下来的几页是对新教材知识点的汇总，建议我们老师们首先对这些知识点有很好的了解，然后才能在课堂教学中有效的渗透，让学生真正学会这些知识，也就能轻松应对考试中的选择判断题和操作题。
我们的课堂教学，不应该仅仅是让学生学会某个操作技术，相关的基础知识，也应该我们教学的重点内容。老师们反应选择判断考试时不会，很大程度是因为老师们在教学中重操作技术，轻基础知识的教学方式造成的。
信息技术学业水平考试
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2019信息技术学业水平考试试题
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