高中信息技术学业水平考试的对象是在浙江省中小学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍的所有在校学生，要求在一定的时间内，掌握考试标准所规定的内容。信息技术是一门发展迅速、操作性较强的学科，它的考试形式是多种多样的，既有笔试、上机考核，也可以笔试和上机考核相结合。我省的信息技术学业水平考试采用上机考核的形式，考试的平台为windows，教材可参考浙教版《信息技术基础》（必修）和《多**技术应用》（选修），知识范围是《信息技术基础》（必修）和《多**技术应用》（选修）教材中的内容。
第一节试题类型示例。
高中信息技术水平考试试题有选择题、操作题两种题型。考试模式采用基于windows平台的上机考试形式。
本节主要针对选择题、操作题等两种题型的功能、特点作介绍，以帮助师生了解信息技术学业水平考试的题型，提高考生的应答能力。
一、 选择题。
选择题是一种各学科均使用的常见题型，它的结构由指令性语言、题干和选择支三个部分组成。
在信息技术学业水平考试试题中均采用“四选一”型的单项选择题，即一道选择题的四个选择支中，有且只有一个正确选项。
选择题形式多样，结构灵活，考查知识的覆盖面广，能比较全面地考察考生的基本知识和基本操作技能，而且选择题具有答案确定、阅卷方便、考试信度和效度高等特点；但选择题只在限定的备选项中选出正确选项，其考核功能有一定的局限性，对考生创新能力的培养有不同程序的影响。
二、 操作题。
操作题是信息技术的一大特色，也是今后这门课程的精要所在。能使用计算机等信息技术工具进行获取、传输、处理信息的能力，是本学科对学生的一种基本能力要求。信息技术学科在很大篇幅上讲述如何利用信息技术工具来处理信息，因此能否熟练操作信息技术设备决定了学生对这一门学科的学习效果。
操作题的考核内容主要有文字处理、图表处理、数据库管理、程序设计、多**作品制作等。
第二节考试目标示例。
高中信息技术学业水平考试对考试内容掌握程度的要求，分为三个层次，从低到高依次称为识记、领会、应用，分别以字母a、b、c表示。
a. 识记：能记住或复现已学过的信息技术基本知识和操作方法。
列为“识记”的内容往往属于最基本的概念和操作，要求学生能快速准确地进行回答或操作。解答这一类题目，只要学生将大脑中的信息直接提取出来即可顺利作答，如信息的含义、计算机的基本特征、算法与程序设计、多**信息的采集与处理等基本概念。
b. 领会：对已学过的信息技术知识与操作方法，能用自己的语言或动作进行表达、判断和直接运用。
它要求学生能理解学过的基础知识，明确各种知识及知识内部各要素之间的相互关系，如对一系列的基本操作，根据操作顺序的不同，可出现不同的结果；或通过对基本知识的理解和掌握，推断出正确的选项。
c. 应用：在领会的基础上，能用所学的信息技术知识和操作方法综合解决实际问题，熟练应用信息技术进行信息的处理与应用。
列为“应用”的知识条目往往集中在一些具体的操作或程序设计上，如图形图像的处理与制作、文字图表的处理与分析、程序的设计与分析等。这些题目都要求学生熟练运用所学的各种基础知识和基本操作，综合各种能力来解答。
第三节考试要求示例。
信息技术学业水平考试以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标为主要内容，不但考核学生的知识、技能，还考核学生的学科能力。学科能力是指学生参与完成学习活动的主要能力。学业水平考试标准明确提出了信息技术学科能力及其要求，主要有观察能力、记忆能力、操作能力、分析和解决问题的能力。
1. 观察能力。
信息技术学业水平考试
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河北信息技术学业水平考试
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