《信息技术教学论》复习题答案

《信息技术教学论》复习题答案。

一、单选题。

1．下面哪一个文件是根据教学计划，规定具体课程的教学目标、任务、知识和技能的广度也深度，学科的体系和结构，教学的进度和教学法等的教学指导文件。（b）

a．教学计划b．教学大纲c．授课计划d．教学日历。

2．美国著名的教育心理学家加涅提出的8层等级学习分类中，哪一种学习是能够识别一类刺激的共性，并对此做出相同的反应。（d）a．信号学习b．刺激反应学习c．辨别学习d．概念学习。

3．以下哪种学习方法是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组的方式进行。（b）a．**性学习b．研究性学习c．自主学习d尝试性学习。

4．一般地讲，一个完整的教学过程或划分为课前准备阶段、课堂教学阶段、复习巩固阶段、运用熟练阶段和以下的哪一个阶段。（d）a．集中学习b．自我学习c．反复训练d．评价反馈。

5．经典的cai辅导教学的理论基础是下面的哪一种学习理论。（b）a．认知主义b．行为主义c．建构主义d．人本主义6．在采用支架教学方法时，教师需要首先做的是（a）a．搭脚手架b．独立探索c．效果评价d．进入情境7．以下哪项教学方法属于建构主义教学方法（a）

a．抛锚式b．试验法c．讲解法d．启发式教学8．备课一般分为学期备课、课时备课和下面的哪一种备课。（a）a．单元备课b．周备课c．集体备课d．个人备课。

9．一般认为，教学设计的指导思想是系统科学方**，教学设计的理论基础有：学习理论、教学理论和传播理论。下面的哪一种理论是以学为中心的教学设计。（c）

a．联结-认知学习理论b．行为主义学习理论c．建构主义学习理论d．系统加工论。

10．教学内容中最基本的、最主要的知识和技能，在整个教学内容中占核心地位的是（c）

a．教学关键点b．教学目标c．教学重点d．教学难点11.信息技术学习过程的第一个阶段是（a）a.输入阶段；b.相互作用阶段；

c.操作阶段；d.输出阶段。

12.在计算机教学中，cai是哪种教学模式（b）a.计算机管理教学；b.计算机辅助教学；

c.计算机网络教学；d.计算机远程教学。

13.“适合学生年龄特点和接受能力”为编写教科书时所必须遵守的原则，其名。

称为（b）。

a、科学性原则b、可接受性原则c、基础性原则d、系统性原则。

14.哪种学习方法是从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题在教学中创设一种类似于学术研究的情境，引导学生进行“模拟性的科学研究活动”，以促进学生构建知识。（d）

a、尝试性学习b、研究性学习c、自主学习d、**式学习。

15.教学系统的要素有“教师、学生、课程和条件”4个，其中（c）称为信息要素。

a、教师b、学生。

c、课程d、条件。

16.从实际出发，恰当准确地确定教学难度和速度，使之符合学习者特性。指的是哪一条教学原则（d）。a、直观性和抽象性相结合的原则。

b、科学性和思想性相结合的原则。

c、统一要求和个别发展相结合的原则d、高难度和量力性相统一原则。

17.若教师在课堂上向学生提出“为什么”的问题，则该类问题属于（c）。a、判断性问题b、叙述性问题c、说理性问题d、扩散性问题。

18. cai的诞生引发了（b）教育革命。a、第三次b、第四次c、第五次d、第六次。

19.就学生的整个学习来说，非智力因素主要决定（b）的问题。a、能不能学b、肯不肯学c、思维能力d、观察能力。

20.教学语言可分为很多种类，授课伊始，老师使用的是（d）。a、评述语b、评点语。

c、提示语d、导语。

21.把被评价集合中的各元素的过去和现在相比或者一个元素的若干个侧面相互比较的教学质量评价方法是（d）。a、相对评价方法b、绝对评价方法。

c、综合评分d、个体内差异评价方法。

22.试题选择中，要求试题的难度控制在适当水平的原则是（c）。a、适应性原则b、科学性原则c、难度适当原则d、目的性原则。

二、简述题。

1．简述备课的意义。

答：(1)备课是上好课，提高教学效果的前提条件。

2)课是将教师潜在的教学能力转化为现实教学能力的过程。(3)课是教师自我构思，自我设计的创造性劳动。(4)备课是提高教师文化知识和业务水平的重要途径。

2.请简要说明以“学”为中心教学设计的原则？答：

①以学生为中心。

强调“情境”对意义建构的重要作用。③强调“协作学习”对意义建构的关键作用。④强调对学习环境的设计。

强调利用各种信息资源来支持“学”。

强调学习过程的最终目的是完成意义建构。⑦强调设计轻松有效的教学效果评价方法。

3.说课的含义、内容及注意事项。

答：所谓“说课”是指讲课教师在一定场合说说某一堂课打算怎么样上，以及。

为什么这样上，即对教学的设计和分析。说课的内容：

1)说教材(2)说教学方法(3)说学生学法(4)说教学程序需注意的问题：

1)防止说课变质。

2)在说教学程序设计时所采用的方、方法、手段必须有充分的理论依据或较成熟的个人观点。

3）在说教法和学法时，说出所选择的方法的理由。（4）说过程时，尽量展示先进的教育思想。

5）竞赛类的说课，要活用教学思想与方法，不能套用一知半解的东西。（6）完整的说课要包括说课或答辩。

7）不必面面俱到，但重点难点要说明白。

4.第十章“站稳讲台、魅力讲台、品牌讲台”阶段中的教师的特征。站稳讲台：

在知识上，开始形成实际的、具体的、直接的知识和经验。在能力上，教育教学的实践能力开始初步形成。

在素质上，水平还处于较低的层次，项目还不够全面和平衡。魅力讲台：

1)能够自主设计、综合运用多种教学方法(2)关注学生学习方法与习惯的培养。

3)能够主动设计实验，让“教学”和“学习”融合（4）重视学生的学习过程，使学生成为学习的主人。

5）利用语言艺术创造最佳教学时机。

品牌讲台：1)具有创新素质(2)能够进行探索性活动(3)在成果上，注重理论总结工作，形成自己的教育思想。

5.简述高中信息技术课程的基本理念。

1)提升信息素养，培养信息时代的合格公民(2)营造良好的信息环境，打造终身学习的平台(3)关照全体学生，建设有特色的信息技术课程(4)强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践(5)注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。

三、案例分析题。

案例分析题——答案。

1.本节课对学生起点水平有什么要求？适合什么样的学生？（本小题5分）【参***】

1）学生初步具备了图像处理和网上搜索的基本技能（2）具备一定的独立思考和解决问题的能力。

2.请结合本案例谈谈如何从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程目。

标出发，设计和描述信息技术教学目标？（本小题15分）【参***】

在理解三个方面的课程目标时，必须注意三者之间是相互联系的，在具体教学活动中既要强调三者之间的有机联系和相互渗透，以促进学生在各个方面的协调发展；同时也要注意具体的教学活动目标会在三维目标中有所侧重，不可能每次教学活动都在三个方面平均用力。

本课对相关课程标准的理解比较到位，设置的学习目标全面系统，对教学目标的描述方式既列出课程标准规定的相关知识、技术操作和情意目标，又体现了这些目标间的内在关联，而且比较准确地界定了期望学生在各个方面达到的掌握目标。这种教学目标的界定和描述方式恰当地体现了三维课程目标的有机结合，有助于引导学生实现知识、技术和情感目标的协调发展，对于其他教师根据三维目标界定和描述教学目标具有较高的借鉴价值。

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