多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么办？课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同**。
因此一节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的情况，有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的发展，就应当肯定。
新教材最大的特点是它的开放性，并且采用了现在比较流行的任务驱动模式来设计教材。学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的经验和背景知识，从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法。而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在面前时，他们也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力形成对问题的某种解释，这并不是胡思乱想，而是从他们的经验出发来推出的合乎逻辑的假设。
所以，教师的备课不仅要备教材，而且要备学生。教师从学生的经验出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生**学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。
然而这种全新的编排体例和教学要求上的变化，与教师教学习惯产生强烈的冲突，矛盾日益突出。但我们却坚信有了矛盾才会有改变、有进步。
教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。
由于强调开放式教学，课程资源的开发就提到日程，教材已不再成为惟一的课程资源了。这就要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料。教师在执行新课程计划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。
信息技术应用能力提升学习
信息技术应用能力提升学习 研修日志。国培计划 为提高教师的自身水平提供了良好的平台。不管是现在还是将来每个教育者应不断地加强，不断地给自己 充电 才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。通过2016年 国培计划 中小学教师信息技术应用能力提升远程培训，从中，我学到了很多知识，可以说我很好的...
信息技术应用能力提升
教师信息技术应用能力提升培训个人总结 通过网上学习，我对现代化教育有了新的认识 一 再次更新了教育教 1 这次信息技术应用能力提升培训，每一天的培训都 2 随着信息化快速开展，作为教师的我必须具备终生 二 专业知识得到了提升 1 通过聆听教育专家 教授对 中小学教师信息技术 息进行整合，充分的运用在...
2024年信息技术应用能力提升培训总结反思或感悟
信息技术能力是很重要的，下面了信息技术应用能力提升培训总结反思或感悟，欢迎阅读！信息技术应用能力提升培训总结反思或感悟一。参加 国培计划 xx 湖北省农村中小学教师远程培训已有三个多月了，基础知识内容已基本学完，现将近期学习情况总结如下 首先，我要感谢 百年树人 提供的学习平台，感谢祝智庭 沈书生 ...