**信息技术在初中数学教学中的应用。
淮南七中李秀娟
初中数学与信息技术的整合，就是从数学课教学的需要出发确定哪些环节，哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。下面根据数学教学中的实践经验，谈谈初中数学与信息技术整合的几点心得体会。
一、多**信息技术在初中数学教学中的作用。
1、多**教学容易激发学生的学习兴趣。
布鲁纳认为，学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，而不是诸如等级或往后的竞争等外来目标。这一论述告诉我们，激发学生学习数学的兴趣主要是培养他们对数学知识本身的兴趣，让学生通过对数学学科的爱好而产生一种内在的学习动机。静态的文字、教师的言语有时很难调动学生的学习兴趣，而运用多**技术，以图、文、声、像、动画等方式立体地传送信息，易激发学生的学习兴趣，能起到传统教学手段无法比拟的效果。
我在进行人教版七年级（上）《多彩的图形世界》一节教学时，我利用课件依次向学生展示了一些中外名城（上海外滩、汉江大桥、黄鹤楼等）、生活用具、水果等的**，再逐步过渡到各种各样的几何体，引导学生观察、归纳各种几何体的特点，同时**背景**。这些学生熟悉的景物，悦耳的**都深深地吸引了学生，极大地激发了学生的学习兴趣。
还有在进行轴对称这一节教学的时候，我课前先利用flash制作了一只会飞的花蝴蝶，这只蝴蝶刚“飞”上屏幕，立刻就吸引了全体同学的注意，一些平时不怎么爱上数学课的学生这时也活跃起来。同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解“轴对称”的定义，并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这时再在屏幕上显示出成轴对称的两个三角形，并利用动画和闪烁，时而让两个对称的三角形动起来，使之出现不同情况的对称图形（图形分别在对称轴两侧，两图形交叉或是对称点在轴上等），时而隐去或显示一些线段及延长线。
在这种形象化的情景数学中，学生们一点都不觉得枯燥，相反在老师的指导和启发下他们始终兴趣盎然地在认真观察、主动思考，并逐一找出了对称点和对称轴、对称线段与对称定理，从而实现了对知识意义的主动建构。
2、信息技术应用于数学教学，可以方便地实现传统方法无法实现的一些特殊效果。
计算机多**的动态变化可以将形与数有机的结合起来，把运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图像、图形，生动直观地展现出一个精彩的数学世界。利用现代化教学手段可以进行数学实验，以勾股定理教学为例，用几何画板精确测量三角形的边长，快速反馈测量结果，展示直角三角形的任意性，进行验证猜想，这是传统文化精髓与现代文明的新结合。这一典型实例足以表明计算机技术可以为传统文化与数学教育现代化的结合提供很好的教学平台。
此例所展示的直角三角形的任意性，是传统教学手段无法实现的一个梦想。在学习直线与圆的位置关系时，我运用多**技术让直线与圆相对运动，引导学生在运动中捕捉到相离、相切、相交三种位置关系，进一步揭示概念，这样处理的效果明显优于静态的处理方式。几何“点的轨迹”，学生最终会知道“轨迹”是一些直线或射线，但对“轨迹”是毫无想象力的。
几何画板能有效地解决这一问题，，它显示的“点”能一步一步的动态有型的组成直线或射线，旁边还能显示轨迹中“点”的条件，这种动态的有形的图形是十分完整、清晰的，它远远超出老师把轨迹比喻成流星的尾巴。
3、利用信息技术可以增大教学容量，提高教学效率。
上数学课离不了抄题、画图，这些工作中有些部分是机械的、重复的，有些还相当繁复。过去，我在 “频率分布”这一节的教学中，让学生在“60名女学生身高”数据中，找最大值、最小值；再分组，一个一个的数出每组中数据的个数；计算频率；绘频率分布表、画频率分布直方图，即繁琐又费时。现在用计算机辅助教学，简洁明了，把60个数据输入excel重排序后，最大值和最小值以及各组中的频数就一目了然了。
用excel还能方便的绘制出柱状图，类似频率分布直方图。我只重点讲解步骤、方法和道理，把非智力问题交给计算机处理，这样才能提高课堂效率。培养学生运用信息技术的能力，是信息社会对基础教育的需要，也是教育面向现代化的需要。
新课标强调让学生自主学习、合作**式学习，实际教学中有些教师又担心这样做会耗费太多时间，降低了教学效率，影响教学进度。利用多**教学可增大教学容量，节约教学时间，使教师的教学方式和学生的学习方式的转变成为可能。
4、利用信息技术有利于初中数学分层教学。
初中数学分层教学能够使教学活动的开展更加切合每位学生的实际，使每位学生得到最理想的发展。然而在习题的分层呈现、作业的分层布置等方面受到传统媒介的限制，具体操作起来较为困难，借助多**信息技术，这些问题都会迎刃而解。
二、多**信息技术在初中数学教学中运用应注意的问题。
多**教学以生动的画面、形象的演示，给人以耳目一新的感觉，能达到传统教学无法企及的效果。当然也不能过分夸大多**教学的作用，不能过多滥用多**教学。
1、根据教学内容情况，选择适合多**教学的部分，恰当地运用多**教学。也不可否认传统方法的作用，有些计算问题用传统方法也许更好。例如：
有理数、整式的运算、方程、方程组、不等式、不等式组的解法等。
2、注意传统方法与现代信息技术结合，屏幕呈现与黑板板书相结合，只演示课件，不在黑板上做任何板书的做法是否妥当，值得商榷。
3、课件生动、形象的画面，能强烈地吸引着学生注意力，这是我们希望的，但我们更要注意教育引导学生，在欣赏课件生动的形式美时，能快速的将注意力集中到应该注意的学习内容上。另一方面，制作课件时，就应该追求清楚简明，不过分追求花哨。
以上就是我把信息技术应用于日常教学的一点浅薄认识，如有不当之处，敬请大家批评指正。
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