计算机科学与技术本科专业（08级）
软件开发综合训练课程设计任务书。
题目： 学生档案信息管理系统
学生姓名： 班级： 学号：
题目类型：软件工程（r指导教师： 张聚礼
一、题目简介。
该设计要求学生以学生档案信息管理业务为背景，对“学生档案信息管理系统”软件进行分析和设计。
通过该题目的分析和设计，使学生初步得到软件工程的训练，全面培养软件开发过程中的分析、设计、编码、测试及文档规范书写的能力，得到软件工程的综合训练，提高解决实际问题的能力。
二、设计任务。
1、查阅文献资料，一般在5篇以上；
2、针对学生档案信息管理系统，锻炼学生的分析、设计能力，培养学生对软件文档规范的书写能力；
3、以学生档案信息管理业务为背景，通过调研、分析现有的管理模式和已有的管理软件，建立系统模型；
4、完成学生档案信息管理系统的软件可行性分析、项目开发计划、需求规格说明、概要设计和详细设计（结构化设计方法和面向对象设计方法可任选一种）；
5、撰写设计说明书；
6、做好答辩工作。
三、主要内容、功能及技术指标。
学生档案信息管理系统的总体目标是：在计算机网络，数据库和先进的开发平台上，利用现有的软件，配置一定的硬件，分析和设计一个具有开放体系结构的、易扩充的、易维护的、具有良好人机交互界面的学生档案信息管理系统，为管理者提供充足的信息、快捷的查询和有效的管理方式，减少劳动强度，提高学生档案信息管理的效率。
1、根据可行性研究的结果和客户的要求，分析现有情况及问题，采用c/s或b/s结构，将学生档案信息管理系统划分为：学生个人基本信息、学生家庭信息、学生奖惩信息、学生毕业工作信息等；
2、整个系统可以选择采用2层c/s结构或3层b/s结构。数据库系统可采用access, sql server 2000等，前台开发工具可以选用powerbuilder或visual basic、asp或jsp等；
3、学生档案信息管理系统所涉及的信息有学生个人基本信息、家庭信息、奖惩信息、毕业工作信息等方面，可通过系统流程图、业务流程图、数据流程图和数据字典对其进行描述，在分析和设计的基础上，提出系统的总体框架并进行详细设计，为系统实现做准备。
四、设计完提交的成果。
1、 设计说明书一份，内容包括：
1) 封面。
2）目录。3）中文摘要左右；关键词3-5个。
4) 序言。
5）可行性分析。
6）项目开发计划。
7）需求规格说明（包含需要的系统流程图、数据流程图、数据字典）
8) 概要设计（包含总体软件结构图、总体数据结构）
9) 详细设计（对概要设计内容进行详细设计）
10) 参考文献、设计总结等。
2、 以每位指导教师指导的小组为单位刻制光盘一张。
五、主要参考文献。
1] 张海潘。 软件工程导论（第四版）[m]. 清华大学出版社， 2003.12
2] 萨师煊， 王珊。 数据库系统概论[m]. 高等教育出版社， 2002.3
3] 陈承欢， 彭勇。 管理信息系统基础与开发技术[m]. 人民邮电出版社， 2005
4] 刘云生， 卢正鼎， 卢炎生。 数据库系统概论[m]. 华中科技大学出版社， 2002
5] 郑人杰， 殷人昆， 陶永雷。 实用软件工程[m]. 清华大学出版社， 1997
6] 石志国著。 asp精解案例教程[m]. 清华大学出版社， 2000.11
7] 李万宝主编。 技术详解与应用实例[m]. 机械工业出版社， 2001.10
8] 汪洋， 郝永强。 **设计全程教程[m]. 科学出版社， 2002
9] 杨志国等。 delphi应用程序开发精彩实例[m]. 机械工业出版社， 2003.4
10] 陈磊，郭斌，李翔等。 powerbuilder 9数据库项目案例导航[m]. 清华大学出版社， 2005.1
11] 杨晶。 vb6.0程序设计[m]. 机械工业出版社， 2004.8
12] 刘晓华， 张健， 周慧贞。 jsp应用开发详解（第三版）[m]. 电子工业出版社， 2007.1
六、各阶段时间安排（共3周）：
2023年7月18日。
沁园春·雪。
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。
须晴日， 看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊**。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物， 还看今朝。 克
兰亭序。永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。
此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽取舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。
向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：
“死生亦大矣。”岂不痛哉！
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。
悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
学生档案管理系统课程设计
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