本周周末练习的形式主要是运用运算定律与简便运算，练习设计紧紧围绕教学重难点训练的。通过练习，使学生进一步掌握乘法分配律。乘法结合律和乘法交换律，并能运用运算定律进行简便运算；在练习过程中培养学生思维的灵活性，培养学生观察分析能力，提高学生的解决问题能力。
本周周末作业大部分学生都完成得较好，教师能及时批改，及**评，及时订正。首先要特别表扬的是王燎原、李炜煌、蔡佳杰、彭依萍、郭灿雄、陈鸿杰等同学认真完成。但有的同学在计算时却缺乏细心，把乘法结合律和乘法分配律混淆了。
由于乘法结合律与乘法分配律在表现形式上十分相近，导致一些学生造成知觉上的错误。误把乘法结合律当乘法分配律运用，这说明学生对这两条运算定律定律的理解还不够透彻，乘法分配律是两个数的和同一个数相乘。可以把这两个数分别同一个数相乘，再相加；而乘法结合律是几个数连乘，改变运算顺序而己，如：
851254 16125 10425
面对学生这样的错误，我们老师不能简单地从形式入手，告诉学生括号里是乘号时不能运用乘法分配律，只能当括号里是加法或减法时才能用乘法分配律，而应从乘法结合律和乘法分配律的意义入手，可以通过结合具体的情境让学生加以理解。
总之，计算教学是支撑小学数学的基本框架，而“简便计算”更是小学数学计算教学中的一部“重头戏”，它是对学生进行思维训练的一种重要手段，其中加法、乘法的五条运算定律更具有重要的地位与作用，被誉为“数学大厦的基石”，我们教师应当以最大的耐心帮助学生搭好“基石”，与学生共同探索数学知识的奥妙，引领学生去攀登数学的最高峰。
四年段数学第十周周末作业反馈。
本周周末练习的形式主要是运用运算定律与简便运算，练习设计紧紧围绕教学重难点训练的。通过练习，使学生进一步掌握乘法分配律。乘法结合律和乘法交换律，并能运用运算定律进行简便运算；在练习过程中培养学生思维的灵活性，培养学生观察分析能力，提高学生的解决问题能力。
本周周末作业大部分学生都完成得较好，教师能及时批改，及**评，及时订正。首先要特别表扬的是王燎原、李炜煌、蔡佳杰、彭依萍、郭灿雄、陈鸿杰等同学认真完成。但有的同学在计算时却缺乏细心，把乘法结合律和乘法分配律混淆了。
由于乘法结合律与乘法分配律在表现形式上十分相近，导致一些学生造成知觉上的错误。误把乘法结合律当乘法分配律运用，这说明学生对这两条运算定律定律的理解还不够透彻，乘法分配律是两个数的和同一个数相乘。可以把这两个数分别同一个数相乘，再相加；而乘法结合律是几个数连乘，改变运算顺序而己，如：
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面对学生这样的错误，我们老师不能简单地从形式入手，告诉学生括号里是乘号时不能运用乘法分配律，只能当括号里是加法或减法时才能用乘法分配律，而应从乘法结合律和乘法分配律的意义入手，可以通过结合具体的情境让学生加以理解。
总之，计算教学是支撑小学数学的基本框架，而“简便计算”更是小学数学计算教学中的一部“重头戏”，它是对学生进行思维训练的一种重要手段，其中加法、乘法的五条运算定律更具有重要的地位与作用，被誉为“数学大厦的基石”，我们教师应当以最大的耐心帮助学生搭好“基石”，与学生共同探索数学知识的奥妙，引领学生去攀登数学的最高峰。
四年段数学第十周周末作业反馈
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五上数学第十周周末作业
鹿山中小五 上 数学周末练习 十 班级姓名家长签名。一 填空。1.计算0.234 0.2时，把算式转化成这样积就扩大到原数的 倍，原来的积应该缩小到它的是。2.在 中填上 或 3 7.9853保留整数是约省略十分位后面的尾数约是精确到百分位约是精确到0.001约是。4 被除数不变，除数扩大100倍，...