美术观察方法以及它在教学中的培养。
一、观察的重要性
说到观察，同学们可能会说，谁不会观察？不就是看一看吗？其实观察并不简单。观察是人们认识世界、获取知识的一个重要途径，也是科学研究的一种重要方法，同时观察还是创新的起点。
牛顿从小就是一个留心观察的人。他在苹果树下乘凉的时侯抬头观察苹果，成熟的苹果掉下来也引起了他的注意，而这种现象不知有多少人早就司空见惯了，但他们却没有深入思考，以致无所作为。牛顿却没有放过这一现象，而是反复观察不断研究发现了地球的万有引力。
可见观察对创新是十分重要的。没有观察就不会科学发现，也就没有创新。
二、掌握观察的方法和要领
孔子说：“工欲善其事，必先利其器。”要有效地进行观察，提高观察能力，掌握观察的方法和要领是十分重要的，观察方法颇多，比较常用的有以下四种：
1、对比观察
这是指两个或几个事物加以对照，认真观察，以获得清晰印象的观察方法。如画一朵花时，要把花瓣对比观察，看哪一瓣明，哪一瓣暗后再画立体感就出来了，这样画的花就会显得生动、真实。
2、重点观察
这是按照某种特殊的目的和要求，只对被观察事物的某一个或某几个方面作特别细致的观察。例如画一组静物，教师会重点让学生观察那个主静物，而不用留意每一个静物的细节和特点。
3、多角度观察
一个事物要从不同的角度观察才能认识其真面目。只从一个角度观察，无异于盲人摸象。苏东坡诗曰：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”便说明了这一点。
4、全面观察反复观察
就是对某一事物的一切方面都要进行观察，以求对事物有全面、彻底的了解；有时侯，同一观察必须重复地进行。如要画好一幅风景画就必须全面、反复观察景物之间的远近、虚实等透视规律以及景物的原色和环境色。
观察的方法很多，观察的对象不同，需要不同的观察方法。以上几种方法都是人们常用的重要的观察方法，但无论用哪一种方法观察，我们都必须掌握观察的要领，才能全面系统地观察。观察的要领有以下四点：
要选好观察点、观察角度和着眼点
观察点，就是人们观察的立足点。观察角度，就是指人们观察事物选择的角度，是正视、侧视还是平视、仰视、环视，是近看还远眺。着眼点，指观察者目光集中的地方。
观察点不同，看到的景物不同；观察点相同之，由于观察角度不同，所观察到的景物也不同。这就要求学行学会依据观察的目的选好观察点、观察角度和着眼点。
要有一定的观察顺序
有一定的观察顺序，观察才能有条不紊，思路清晰。观察的顺序包括时间顺序、空间顺序。尤其全面观察更应遵循一定的顺序。
一般而言，观察景物多按空间顺序，观察人物往往采用由表及里，由外表到精神境界的顺序。
要边观察边分析，把握事物的本质特征
观察事物时，不单要用眼看，还要动脑筋思考。由于事物的本质特征往往是掩藏在事物内部的，像照相机那样反映事物，永远无法把握事物的重点和本质特征，如在同一画中的玻璃器皿、瓦器与水果蔬菜它们就有质的区别。作画者就会要考虑用色和用笔不同。
感觉器官参与观察活动
客观事物的属性是多方面的，如色彩、音响、气味、冷热、硬软等，需要不同的器官去感知。记得一位善长画花瓶的画家曾这样说过：“花瓶是五颜六色的，但我摸过它之后感觉是冷的，所以我采用冷的颜色去画它。
”三、在教学中培养观察力
学生观察力的培养很大一部分在课堂上完成的。课堂教学是培养与提高学生观察力的重要环节。那么，老师该怎样在教学中培养学生的观察力呢？主要应做好以下几点：
1、给学生提供观察材料。观察，离不开材料，如果没有观察的材料，就谈不上观察。有了材料，学生就可以在教师的指导下通过自己的观察、比较等活动找到答案，在各种感官充分感知的基础上抽象出浅的概念，获取知识。
有了材料，教师就可以变“教”为“导”；有了材料，才能使课堂教学形成“趣、活、实、乐”的局面。学生在准备材料之前，教师要认真钻研教材，明确观察的目的和内容，然后再确定准备材料的种类和数量。
材料的准备。首先数量要充足，保证在整个观察活动中，人人有物可观，使全体学生都参与到教学活动中来。其次，准备的材料要种类多样。
因为任何一个结论或规律的得出，都要经过由“个别到一般”的认识过程。为了避免学生在学习中形成错误的、片面的概念，教师要为学生准备不同种类、不同层次的材料。如，在教学《穿花衣服的热带鱼》（湘教版一年级上册）一课时，可以给学生准确性备了龙睛、水泡、绒球、珍珠等不同颜色、不同身型的宠物鱼，避免了学生形成热带鱼就是颜色的鱼的错误认识。
最后，还需要指出的是，在准备材料的过程中，教师要根据教学需要提出具体要求，教给学生准备材料，而且，学生在材料的准备过程中，对观察对象进行了初步的感知，为课堂教学的顺序进行做好了知识上的铺垫。如在讲《穿花衣服的热带鱼》时，课前，教师发动学生从家带来各种宠物鱼，教师也把自己饲养的宠物鱼分给每个小组。这样，使每组都有不同种类的鱼可供观察。
为认识鱼身体的特点及运动方式等教学活动奠定了基础。
2、提高学生观察的兴趣，众所周，“兴趣是成才的起点”，“兴趣是最好的老师”，是学生学习动机的重要心理成分、是推动学生学习的内部动力，能够激起学生学习的积极性和主动性。小学生好奇心强，对许多事物他们都感到新鲜、有趣、特别渴望认识、了解、掌握新事物，一旦他们对事物产生了兴趣，就会变被动的“要我学”为“我要学”，积极主动地进行学习、探索。
因此，在教学中，要采取多种形式，创设情境，激发学生的观察兴趣。如，在教学《穿花衣服的热带鱼》一课时，首先教师通过谈话去，问学生：谁家养鱼了？
你们家养的是什么样的鱼啊？学生踊跃回答问题，课堂气氛立刻活跃起来。教师不失时机地引出：
看来大家都非常喜欢鱼。那么，你们了解鱼了吗？这样设疑，激发学生求知欲。
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