2018-2023年，我参加了青神县初中英语教师工作坊培训。不管是线上网络研修还是线下集中培训，我都认真对待。这次的培训是英语以读促写培训。
所谓的以读促写就是运用给出的写作话题，对阅读课文进行仿写和创作，就可以实现知识的迁移，完成写作任务。“读书破万卷，下笔如有神”这一句俗语对阅读和写作之间的关系做了一个很好的诠释。阅读越多，其所累积的写作素材也就越多，写作起来也就更为顺畅。
因此，在对这两个知识点进行教学时，最好的教学方法就是将这二者联系起来，进行结合教学。这次培训，我感悟良多，收获也多。
此次培训的主要课题是“以读促写”，这对我们初中英语教学来说是一门值得**的课题。
我们在进行以读促写时，充分利用好我们的英语教材。英语教材中的每一篇文章都是经典作品，其中包含着大量的写作素材，对这些文章进行阅读和分析，可以有效提高学生的写作能力。因此，对教材进行充分阅读和理解，可以有效地提高学生的写作水平。
在运用以读促写的教学模式时，首先，教师要加强对课堂的整体把控，对教学过程中的每一部分进行精心设计，抓住学生的心理特点来安排教学，最大程度地提高教学效率。其次，教师应注意教学方式的创新，只有充分激发出学生的学习热情，才能真正提高教学的质量。最后，要重视课后训练和总结，在布置课后作业时应充分考虑训练本身的实际价值，确保其针对性和有效性，同时在结束一个阶段的学习后，要及时进行整理和总结，不断反思，吸取经验。
以读促写还有个更重要的着力点就是要学生想要变被动为主动，就要多多参与课后活动，以读促写，是将读和写完美结合起来的一个重要体现。教师先指导学生进行篇章结构提炼，让学生自己着手写作，以实现阅读教学和写作教学的有效结合。具体可按照如下方式操作，先进行读后复述，即在阅读完成之后，通过口语或者写作方式对所学文本进行复述。
接下来，便进行读后改写，就是让学生依照阅读的文本，对语言信息进行筛选和改编，转换成为另外的文体、人物和情境等。然后再进行读后仿写，学生阅读完成后，教师便可引导学生对所阅读的文本进行仿写，这一仿写既可是语篇的类型，还可使文章的结构等。最后一步就是读后创作，在学生阅读完成之后，可以指导学生运用自己的想象力对故事结局进行重新编写，当然教师也可以让学生从其他方面对阅读的主题进行分析。
以读促写，是将读和写完美结合起来的一个重要体现。教师先指导学生进行篇章结构提炼，让学生自己着手写作，以实现阅读教学和写作教学的有效结合。具体可按照如下方式操作，先进行读后复述，即在阅读完成之后，通过口语或者写作方式对所学文本进行复述。
接下来，便进行读后改写，就是让学生依照阅读的文本，对语言信息进行筛选和改编，转换成为另外的文体、人物和情境等。然后再进行读后仿写，学生阅读完成后，教师便可引导学生对所阅读的文本进行仿写，这一仿写既可是语篇的类型，还可使文章的结构等。最后一步就是读后创作，在学生阅读完成之后，可以指导学生运用自己的想象力对故事结局进行重新编写，当然教师也可以让学生从其他方面对阅读的主题进行分析。
此次培训收获颇多，在今天教学中还要及时反思总结。
英语国培总结
持续一个多月的国陪学习就要结束了，经过这段时间的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高 既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，个人感觉收获很大。由于我们从事的教育事业，面对对知识充满渴求的学生，将他们教育好是我们的责任和义务。作为新时代的教师要不断地学习，不断地总结，不断地反思，做到在反思中提...
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培训总结。水城县营盘中学刘彪。2014年8月中旬，我有幸参加了外研社六盘水市中小学英语教师全员 初中英语a3班 培训。基本参与了培训的全过程。收听了英语教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格 先进的教育理论 也与本班的教师一起进行了交流交谈，加强了理论和专业知识的学习。此次培训虽将结束的，...
英语国培总结
通过此次培训学习，我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质和独特的人格魅力，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和同学们一起寻找答案...