学校管理新理念 1

学校教学管理的新理念—人本管理。

教育的实施一般从三个层面进行，即社会层面、学校管理层面和教学活动。现今的学校教学管理的真谛在于发挥人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性，最大限度地调动人的积极性、主动性、创造性。我们学校主要有一下管理理念和措施来抓教育教学。

一、“以人为本、和协发展”的教学管理理念。

二十一世纪的学校管理应具有明确的时代特征，应坚持“以人为本”的学校管理理念，即以学生的健康成长为本；以教师的最优发展为本，以青年教师的快速成才与人生价值得以最好地体现为本，以人为本的教学管理理念就是把人的管理作为学校管理工作的核心。最终促进和实现学校的发展。

学校教学管理要以人为本、和协发展，这是由学校管理的特殊性决定的。我们学校是一所既有普通类，又有民族类，既有走读生，又有住宿生，从学校教学管理方面，两个教学模式相互取长补短，相互促进发展。和谐团结，相互协调，才有教学的发展。

二、“以人为本，和协发展”的教学管理策略。

以人为本，使学校环境和谐，管理高效。追求和谐包括人与环境的和谐，又包含师生、生生、教师与教师、教师与家长、学生与家长等人与人的和谐。以人为本的管理，就是要从多方面、多角度地转变教师的观念，促进教师的发展，创造适合学生的教育。

三、强化教师个体发展。

（一）强化教师认识课程改革目的与目标。

我校首先对引领教师们通过分析、比较认识课程改革的目标，针对课程改革目标进行课改实验，改革课堂教学。

指导教师充分认识新课程改革目标，在引导教师分析比较传统课堂教学缺失的基础上结合自己教学实际，查找不足，让教师对照新目标，抓①课程传授。②课程结构③课程内容。④学习方式。

⑤课程评价。⑥课程管理。

六个方面的教学过程管理。

理解新课标，走进新课程，引领教师更新教学观念，指导学生转化学习方式。转变教学观念，改革教学方法。

1.树立新的教育观念。要求指导教师在教学中重过程，用教材来教，而不是教教材，通过教材来教，使学生学到知识，学到方法，学到思想，学会做人，学会做事。

关键是教会学生自主、主动参与、积极探索。

2.养成好的教学习惯。要求教师如何做到让学生在愉快中完成学习任务，真正让每个学生都能学有所获，学有所得。

3.创设新的教学情景。

4.加强对知识的储备。只有要求教师必须终身学习，及时充电，才能真正适应新课改，实践新课程，适应学生的发展需求。

5.信息技术在教学中的运用。信息技术日新月异，要求教师必须掌握信息技术，组织全体教师进行统一培训，每个教师都熟练掌握信息技术授课。

二）引领教师走进新课程与课程改革共同发展。

1.强化教师与新课程共同发展。

新课程需要不断实践、不断改进、不断完善。我校及时引导教师认真学习新课标，研究新课标，理解新课标，把握新课标，走进新课程，实践新课程，改革教学方法，提高教学效率。真正实现教师的教学观念跟上新课程的发展。

2.引导、促进教师与学生共同发展。

只有教师的发展，才能引导学生更好地发展。我校积极引导、促进教师与学生共同发展，课堂内外，倡导师生互动交流，实现教学相长。坚持教师深入学生宿舍等的形式辅导学生，相互了解，彼此间产生感情。

3.引领教师加速专业化发展。

新课程的实施必将加速教师专业化的发展，这就要求教师必须将课程理论与教学理论相结合，有机同步实践，强化教师参与研究性学习，做学习型教师，积极参与校本课程的研发与实践。激励教师真正走进新课程，实现与课程改革的共同发展。

四。坚强课堂过程管理。

1.精心备课，强化教师备课新观念。

只有备好课，才能上好课。我校在教师精心备好课的基础上，教师充分把握学生的学习水平与教材之间的差距，引领学生在教学实践中想方设法缩小这个差距。要会爱，学会赏识，发现潜能。

把备课的重点放在如何教给学生学习方法，指导学生掌握学习方法，最终让学生学会学习。写出适应不同学生发展需求教案，教法改革、学法指导及教学的课后反思。

2.专心课堂，强化教师课堂教学新理念。

发挥教师教学主导作用，在学生学习过程中突显教师多种角色的教学艺术。教师是教学的主体，学生是学习的主体，教材是教与学的主线。师生的教学活动和学生的学习活动都在课堂上交流进行。

教会学习、教会做人、教会做事、教会创新发展。每学期老教师进行一堂示范课，新教师进行汇报课。通过青蓝过程、同课异构、集体备课等形式提高教师教学质量。

实践证明，新课改的实施，只有教师的教学理念更新，教学实践与课程理论同步发展而相结合，才能全面指导学生的学习的发展，更要有学校考核、评价机制、管理体制的革新，才能确保更全面、更全新地实施新课改实验、推广、深入、完善、成功。