三、灵活的教学方法。
“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。但无论采用何种方法，教师都要坚持启发式教学，都要坚持在教师的指导下，通过动脑、动口、动手、动眼，让学生积极主动地参与学习活动，都要坚持面向全体、因材施教的教学原则，都要坚持让学生把学习当成是一种“乐趣”，而不是一种“负担”。
根据我多年的教学经验，我认为“尝试教学法”虽然是一个很好的教学方法，但也不是一个适合任何学生的方法，要想让它发挥作用，也有它适用的前提条件。我教的两个教学班（三班、四班），三班整体程度比较好，学习的积极性也高，四班成绩两级分化严重，一部分学生学习的主动性很差。我在三班运用“尝试教学法”讲课，收到了很好的效果，但同样的方法到四班就差了很多，原因是四班的学生基础知识掌握不扎实，学习积极性不高，从而对老师提出的问题反应慢，跟不上节奏，直接影响了本节课教学任务的完成。
四、真实的教学过程。
真实的教学过程，也就是展示学生**知识的原生态，展示学生真实的思维过程。不同的学生学习的思维存在较大的差异，注重对学生的思维活动过程进行真实的展示，能促使学生思维活动更活跃。真实的课堂，不应像某些公开课那样，为了迎合听课人的口味，故意制造一些“表面繁华”，结果造成教学的“失真”。
真实的课堂，也不应像有的教师那样不敢暴露课堂中真实存在的问题，结果造成双基不落实，训练不到位，教学花样多，花拳绣腿多，花里胡哨多，教案、课件牵着教师和学生走，师生互动性不强，放弃教师的主导作用，师生合作有形式而无实质。也不是像某些教师那样，把公开课当成了“做秀课”，表演成分太多，失去了真实性。只是想吸引更多的眼球。
这种追求教学本质以外的表演课，只会使课堂走样，只能给学生成长带来负面影响。也会导致部分教师课堂教学的形式化、标签化、看点化，造成教学的“形似”而不是“神似”。其实，任何课都不可能是十全十美的，我们应该追求常态环境下的教学课，追求那种“返朴归真”的家常课。
但很多的公开课，往往追求要上成一点问题也没有的课，这种预设的目标首先就是错误的。
五、新课堂一定是高效率的课堂。
新课堂不只是在“新”上求突破，更主要的是让学生掌握更多的信息和知识，是一个高效率的课堂，这才是新课堂的宗旨。要做到这一点，就要求教师认真备课，精心组织，周密安排。同样一个教案，不同的教师，上出来的课的效果是截然不同的，原因就是每一名教师的素质、气质、风度、激情、与学生的亲和力都不一样。
所以，教师在多个方面，都要精心研究，才能使自己在教学中做到指导有方，游刃有余，也才能使学生在最有效的时间中，学到最多的知识，掌握最多的技能，能力得到最大的提升，创造力得到最大的发挥，最终实现教学课堂的高效率。
总之，课程实施是一个不断调整、不断适应的过程。当前，教学课程改革面临着众多的问题，需要广大一线教师去实践，去探索。创建新课堂是一种教育理念，更是一种价值追求。
理想的新课堂，应该是一个师生对话的舞台，是一个智慧生成的地方，是一个引导学生发展的场所，是一个引导学生探索知识的场所，是一个教师教育智慧充分展现的场所，是一个享受成长幸福的场所。好课应该有学生的充分参与，应该关注学生的个别差异，应该培植学生的问题意识，有利于学生身心健康发展。只要我们心中有理想、有追求，我想，新课程背景下的课堂一定会变得越来越精彩，一定会变得越来越富有灵性。
永年县第七中学王丽芬。
我心目中的新课堂
伴随着新课改的不断深入，听了很多次的公开课 观摩课，自己也一直在创新课堂教学，学习了很多先进教学理论，也在平常上课中实践了很多教学方法，无论是学习洋思还是杜郎口又或是东庐中学，我的认识也从茫然到若有所思，再到略有所悟，我觉得在自己的课改之路上出现了很多问题，有时也使我感到无所适从，为了找到新课堂的门...
我心目中的新课堂
姓名路振江。年龄 31性别男。民族汉族。工作单位肥乡县第三中学。职务教师。职称中学二级。通讯地址河北省肥乡县第三中学。邮编 057550 联系 139 电子邮箱 教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。我认为新课堂是一种教学的至高境界。是学生思维活跃，激情四射的课堂 是学生学有所获...
我心目中的新钟楼
五年前，我跟着妈妈风尘仆仆地从遥远而寒冷的吉林来到了这座江南小城 常州。还没来得及领略这座小城风光的秀丽旖旎，妈妈就匆匆地将我送到了一所小学，它就是我现在就读的常州市芦墅小学。第一天到学校报到，我没有丝毫的喜悦，因为我发现这是一所非常简陋 陈旧的学校，要不是操场上有一面五星红旗在高高地飘扬，我还以为...