作为一名刚参加工作的，我目前从事的是高一英语的教学工作，在教学经验相对不足的情况下，我慢慢尝试如何提高课堂教学效率，对高一上半学期也进行了教学反思。
英语是一门对学生来说学起来比较吃力的学科，如何构建高效课堂呢？这都需要落实到具体的行动上，根据自己的理解并结合学校英语教学的实践，谈谈自己高一第一学期是如何去实践的。
由于高一第一学期学生都来自不同的地方，有各种不适宜。所以我主要从以下几个方面进行教学活动：首先是有选择进行口语部分的训练，由于本学校的学生大都来自农村，外面的世界接触少，知识面较窄，对于一些口语话题是知的甚少，比如必修1第五单元的英雄人物的相关信息知道很少，同时大多是寄宿生，查阅方法也有限，课堂上主要是老师介绍或课前发些相关材料以备预习。
其次教学过程除加强学生的知识面外，主要是阅读能力和词汇语法的掌握，听说能力的培养较少。通过扎实掌握单词、短语等英语基础知识，提高学生的知识运用能力和表达能力。单词、短语是英语学习的基础，也是英语学习的重中之重。
学生只有掌握好单词、短语，才能看懂句子和题目和文章，才能连词成句，行文流畅，而没有掌握好单词、短语的学生是很难运用英语，所以要求学生每天复习背诵单元的单词，鼓励他们通过音标、构词法等科学地记忆单词，并坚持课前小测，阅读方面首先授于技巧重要是阅读略读（skimming）、查读(scanning)和精读(intensivereading)和策略；在语法方面，要求学生在课前预习本节课。
1的语法点，上课时先让学生自己总结，并提出重难点，然后再归纳总结，课后布置相关的配套练习以巩固当天所学的知识；最后坚持大部分用英语授课，对于不懂的地方会再次用中文说明，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。为了培养学生用英语进行思维的能力，避免“中国式英语”。让学生背诵课文中的精彩句子或书面表达的范文，培养学生使用地道英语进行表达的能力。
在实践中我也总结了实现高效课堂的几个策略，具体如下：
一、建立融洽的师生关系是构建高效课堂的基础。俗话说：“亲其师，信其道”。
心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。
课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。高一第一学期作为高一五班和六班的英语老师，对于刚刚升上高中的学生，大家相互之间还不是很熟识，需要了解、沟通，友谊是他们生活当中必不可少的，他们每个人对友谊的认识不同，见解不一。对于友谊这一话题是特别感兴趣的，所以大部分学生有比较明确的学习目标和动力，对该课保持较高的积极性。
二、认真备好课是构建高效课堂的前提。要真正让我们的英语课做到高效，教师要认真备课，只有教师认真备好课，上课才能抓住学习目标、重难点，学生的学习起来也有了目的性，不会盲目。所以，教师在课前一定要做大量的准备工作，认真备课、查阅资料，从而保。
2证不会因为准备不充分而影响课堂教学，使得课堂教学更加的有效。
三、.增加课前预习和课后复习环节。课前预习，对于上课起到很好的促进作用，是打造英语高校课堂不可或缺的环节。
布置可课下作业时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以起到督促和检查的作用。当然，课上导入和复习也是检查的重要一环。学生回答问题时，多鼓励，少批评，给学生留点自尊，也就给他们留下了学习的勇气。
四、构建高效课堂还要关注学生的心理动态，掌控学生认识活动的发展。人的心理活动不会静止，课堂上学生的心理状况也在不断变化。教师要善于透过学生的言行表情，分析他们的心理动态，引导他们的情感往有利于认识活动的方向发展。
教师要在上课之初进行组织教学，把学生的注意力集中到英语上来。有一些教师误认为那会浪费时间，因此一上课就抓紧。实际上这样的抓紧反而浪费了时间，收不到预期的效果。
又如，一节课之中，难免不发生“意外事件”，此时，教师就宜以避免多数学生心理波动，而予“淡化”处理。此外，对于学生的要求，从课时目的到活动，都要富有弹性，且使大家都须“跳一跳”，而又都可能“摸得到”。与此同时，教师一方面要严格要求，“言出必行；一方面要耐心和蔼，尤其要控制自己的情绪变化，以求排除学生的心理障碍。
五、在课堂上随时鼓励，增强学生的自信心也至关重要。心理学家研究表明，人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。因此，教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极。
3因素。当他们取得成绩时，老师要在全班面前表扬他们，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信心倍增。当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。
常对学生讲“believeyourself”、“nevergiveup”、“todream,tobelieveandtostruggle”等激励话语，并鼓励学生大胆地表现自己。常让学生登台轮流演讲或复述课文等，时间一长，学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。对于差生，要给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，提的问题不要超过他们的能力范围，并且要多表扬多鼓励。
六、利用多**手段，提高课堂实效性是构建高效课堂的有力辅助。现代多**教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多**组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。
灵活多变的多**教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说：百闻不如一见。
多**的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制课件，在学生的头脑中留下了深深的印象，大大地提高了课堂教学的密度和效率。
总之，在英语课堂教学中要为学生、教师创造一种极为良好的环境，在这种气氛中，他们的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，聪明才智得到充分发挥，平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到明显提高。如果长期坚持这样做，英语课堂将不再是枯燥无味，4而是充满了乐趣与活力，课堂自然而然也就高效了。总之，多关心、关爱学困生，把他们也融入到英语学习大课堂中，只有全班整体的参与，才算是真正的英语高效课堂。
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