旅游资源说课稿

《旅游资源》说课稿。

尊敬的各位老师：

大家好！今天我说课的题目是《导游基础知识》第三章《旅游资源》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等七个方面展开我的说课：

第。一、说教材分析。

导游基础知识》是旅游管理专业的必修课程，同时也是导游证考试的必考科目之一，有着很强的实用性、全面性和权威性。通过本课程的学习，学生能够对全国的政治、经济、民族、文化、历史、地理、建筑、菜系等有一个清晰的了解和掌握，为导游证考试和今后的工作打下坚实的基础。

而本节课所讲的旅游资源作为旅游活动的客体，是旅游业发展的前提和基础，本节课主要介绍旅游资源的含义、分类、特点，概括性强，内容稍感枯燥。

第。二、说学情分析。

本节课的教学对象是旅服专业大二的学生，有一大部分同学都打算在今年报考导游证，故本班学生学习的积极性非常高。在开设本门课程之前，他们已经学习过《旅游概论》，初步掌握了旅游学科的基本知识，知道旅游资源可以分为人文旅游资源和自然旅游资源两大类，在日常生活中对旅游资源也有一些感性认识，但缺乏理性认识。旅游管理专业的学生活泼好动，喜欢参与课堂，他们对**声像并茂的直观教学感兴趣，在达到目标后又极其渴望得到老师的肯定。

根据学生和专业特点，运用多**和多种教学方法进行教学，以加深学生对旅游资源概念的理解。

第。三、说教学目标。

1. 知识目标：掌握旅游资源的概念、分类及特性。

2. 能力目标：培养学生分析各种旅游资源价值的能力；培养学生综合分析问题的能力。

3. 情感目标：提高学生的审美情趣，增进爱护旅游资源的意识；培养学生认识家乡、热爱家乡的情节。

第。四、说教学重点、难点。

1. 教学重点：旅游资源的含义及分类。

2. 教学难点：对旅游资源概念理解的基础上学会划分不同的旅游景观。

第。五、说教学方法。

导游基础知识》是一门理论性与实用性较强的学科，因此，在教学内容的组织方式上，强调理论与实践并重，除讲授、提问、练习等常规方法外，还要较多运用案例分析、课堂讨论、自我检测、小组活动等多种方式。目的是调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生充分参与到课堂学习中，发挥学生在课堂教学中的主体作用。

第。六、说教学过程。

本节课的教学过程分三步进行，分别是新课导入（这一环节将用时10分钟），讲授新课（用时35分钟）、布置作业（用时5分钟）。

第一步，新课导入（蓝墨云班课发布活动，多**展示问题）

在上课之前，依托学校“教育信息化”的优势，通过蓝墨云班课提前发布课堂活动，把学生分为2组，鼓励学生走出校园，选取南阳市任一旅游景点，设计导游词，选派代表进行课堂展示，锻炼学生收集信息、对已有知识进行创新组合和语言表达的能力。课堂上，教师对学生的课堂展示进行评价并提出问题：同学们知道刚刚展示的哪一种旅游资源吗？

他们又属于哪种景观呢？

以此导入新课。

第二步，讲授新课。

首先、课堂讨论，归纳含义。

大家觉得，什么是旅游资源。鼓励学生畅所欲言，教师适当的进行点拨、引导，最后归纳旅游资源的含义。

其次、技能再练，种类细分。

以河南省为例，在本环节当中，我剪辑了一分钟的河南旅游宣传片《记忆中原，老家河南》，**宣传片，要求学生以小组为单位，边看边找出**资料**现了河南的哪些旅游资源，在3分钟内把答案写在纸上，比一比，看哪组列得又多又快。

引导学生发现所列旅游景观各有不同，有的景区以山为俊，有的以水为美，有的以其独特的建筑风格而闻名，带领学生给这些旅游资源分类，总结特点。

再次、展开竞赛、课堂小结。

课堂抢答，判断多****现的旅游资源属于哪种景观类型，“看谁答得又对又快”，激活课堂气氛，通过抢答，检测自己的掌握情况，教师最后再对本节课的知识点再次进行梳理总结，圆满完成新课讲授。

第三步，布置作业，巩固提高

本节课的课后作业分课内和课外两种；

首先是教材第89页，简答题（三）地质旅游资源有哪些；

另外一个是小组活动：课外时间，组织学生进行社会调查，发现游客感兴趣的旅游景观有哪些，它对游客的吸引力是什么？

七、板书设计

在板书设计方面，我力争简洁明了，既点明本课的教学要点，又方便学生理解识记，让教师的教和学生的学有机地结合在一起。

以上就是我的说课，不足之处，还请各位老师多多指正，谢谢！

旅游资源说课稿

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旅游与旅游资源

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