《旅游资源》说课稿。
教材分析】教材的地位和作用：《旅游资源》选自国家规划教材《旅游概论》第三章第二节。旅游概论作为旅游专业的一门核心课程，是学习其他专业课程的基础。
全书修订后虽然降低了理论的难度，但理论性仍较强。
旅游资源作为旅游的客体，对旅游专业学生而言掌握其相关知识十分重要，因此该内容成为本书的学习重点。教材主要介绍旅游资源的含义、分类、特点，概括性强，内容枯燥。
教学目标：知识目标：通过学习，了解旅游资源的概念、类型和特点，并能说出杭州的主要旅游资源。50%以上的学生能对旅行社产品设计框架有所了解。
能力目标：能学会运用理论概括、分析问题；
能对给定材料进行整合；
能进行小组合作，较好的语言表达。
情感目标：培养学生认识家乡、热爱家乡的情节，增强专业学习热情。
教学重点：杭州的旅游资源。
教学难点：旅游资源的含义。
学情分析】本课的教学对象是高一旅游专业的学生。学生思维活跃，有创造性。但对杭州旅游资源有所知但又不全知，而且班中部分学生专业思想不牢固，专业敏感性不强，对教师的教学意图不够明确。
教法分析】本堂课设计的总体指导思想是：“少、透、厚”。
1、挖掘行业信息，实现任务驱动。本堂课教师结合旅游业的实际、杭州的实际，把杭州从旅游城市向城市旅游的转变；萧山机场发展为入境口岸的计划；杭州新西湖免费开放的收效；人力旅游资源这一另类旅游资源的发展等杭州旅游的新内容，新举措适时引入课堂，体现知识的时代性和前沿性，并以“杭州旅游资源推介”为任务主线，让学生有强烈的专业意识和职业体验。
2、注重合作竞争，培养职业素养。本堂课教学注重培养学生的合作意识，团队意识。为了更好地激励学生的积极性，在小组合作的基础上再进行组与组之间列举旅游资源、组合旅游资源，设计旅游线路的比赛，将竞争机制引入课堂，在竞争中，学生既增长知识，又锻炼自己。
同时通过学生讨论、演说等形式，培养学生的语言表达、组织协调等职业能力。
3、开发多元智能，搭建学习“脚手架”。本堂课通过多种方法，培养和开发学生的多元智能。通过**引入，培养学生的**-节奏智能；通过讨论列举杭州旅游资源，培养学生的自然观察智能；通过有目的****资料，培养学生的视觉-空间智能；通过组合旅游产品并进行推介，培养学生的人际智能和言语-语言智能；通过概念分析，培养学生的逻辑-数理智能，总之，整堂课至少有意识培养学生六大方面的智能，也正因为如此，可以吸引学生的注意力。
旅游资源说课稿
旅游资源 说课稿。尊敬的各位老师 大家好！今天我说课的题目是 导游基础知识 第三章 旅游资源 下面我将从教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 板书设计等七个方面展开我的说课 第。一 说教材分析。导游基础知识 是旅游管理专业的必修课程，同时也是导游证考试的必考科目之一，有着很强...
旅游资源说课稿
一 教材分析 旅游资源 是我们旅游管理专业的核心基础课之一，是一门涉及管理学 地理学 环境学 生态学 历史学民俗学 旅游学等多个学科的课程，综合性强，主要包括旅游资源概述 旅游资源开发和旅游资源管理等部分。旅游资源是伴随现代旅游业的崛起和旅游学的诞生而产生的一个概念，是旅游活动的重要组成部分，是旅游...
旅游与旅游资源
一 庐山基本情况 庐山是中国江西省北部名山，位于九江以南，星子县以西。耸峙于长江中下游平原与鄱阳湖畔。自东北向西南延伸约25公里，宽约15公里。东西两侧为大断裂，山体多峭壁悬崖，相对高度1,2001,400公尺。主峰汉阳峰海拔1,474公尺 4,836呎 山势雄伟。传周代有匡氏兄弟七人上山修道，结庐...