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课程（教材）分析。
课标要求：本课程的教学理念是：以理论传授为主线，夯实理论基础；以思维能力、人文精神培养为重点，提高管理素质；以开放式教学、多**教学为手段，培养学习兴趣。
坚持“既授之以鱼，又授之以渔”的教学思想，引导学生由消极被动的倾听者、接受者转向积极主动的思考者、探索者，教化学生心灵，完善学生人格，实现“教中做、做中学、学中练”的目的。
教学内容：本课程以“工作任务引领”的方式，构建以提出“工作任务”、分析“工作任务”、完成“工作任务”为主线的能力培养进行教学内容编排。在课程内容编排上，考虑到学生的认知水平，由浅入深地安排课程内容，按工作任务的难易程度进行内容编排，实现能力的递进。
本教材系统地介绍了中国旅游地理的基本概念、基础理论，中国发展旅游业的地理条件和丰富多彩的旅游资源，中国不同地域的景观特色及地理成因，景点开发的知识和方法，主要旅游区和旅游景点及其旅游价值等。
教学目标：该课程的设置，旨在针对高职高专旅游学专业教学的实际需要，帮助学生掌握旅游从业必备的中国旅游地理基础知识和技能，树立空间地域意识，形成旅游综合动态思维，从而全面认识中国旅游国情，为今后从事旅游工作打下坚实的基础。
一）专业能力。
1. 了解中国不同地域的景观特色，并能正确解释其地理成因。
2. 系统掌握中国旅游地理的基本概念、基础理论、基本知识及中国发展旅游业的地理条件和丰富多彩的旅游资源；主要旅游去和旅游景点及其旅游价值，以及相关的重要旅游线路。
二）社会能力。
1帮助学生掌握旅游从业必备的中国旅游地理基础知识和技能，树立空间地域意识，形成旅游综合动态思维，从而全面认识中国旅游国情，为今后从事旅游工作打下坚实基础。
三）方法能力。
理论知识以够用为度，理论深度以能被学生掌握为准，特别注重对学生实践技能的培养。在内容编排上，将地理知识与中国旅游地理的实际紧密结合，简明实用。在结构安排上，针对各旅游区域的自然地理环境、人文地理环境、旅游资源特点分别进行阐述，以各省区的旅游概况、民风民俗、重点旅游景区、主要旅游线路为线索编写，逻辑严谨、清晰明了。
在体例设计上，各章节从“知识目标”“技能目标”开始引入，根据内容安排附以大量景观**，并插入“知识链接”作为内容的补充和拓展说明，同时，各章后附有“思考与练习”及“实训拓展”，体例新颖，在加强学生对知识的理解的同时，提高其实际运用能力。
教学重点：各省区的旅游概况、民风民俗、重点旅游景区、主要旅游线路 。
教学难点：了解中国不同地域的景观特色，并能正确解释其地理成因，掌握景点开发的知识和方法。
教学**：多**、黑板、粉笔。
总课时数：64
每学期授课前的教学准备工作，是后续章节授课教案编写的基础，是对课程及教学的总体说明）
2015-2016学年度会计专业 1401 班。
课程教案。20xx-20xx学年度专业班实训课教案。
中国旅游地理教案
闽北职业技术学院。教案。2010 2011 学年第二学期。课程名称 中国旅游地理 授课教师 詹艳。课程所属系 部 管理系 课程名称 中国旅游地理。授课班级 10旅游管理 1 2 班。课程类型 理论课实践课。总学时 45学时 理论课42学时，欣赏实践3学时 学分 3使用教材 主编 书名 出版社 出版时...
中国旅游地理
自然地理背景是激发旅游者产生的主导因素之一，也是激发人类旅游的最早的，也是最持久的因素。文化是人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。物质文化要素是文化地理环境的标志性要素。文化地理环境空间差异表现为文化景观特征随地面距离延伸所发生的变化 文化地理环境的 差异 一级差异 文化圈二级差...
中国旅游地理
中国旅游地理 单元检测试。西北旅游区 一 填空题 每空2分，共18分 1.新疆的地形可以概括为 三山夹两盆 即北面为山地，中间为天山山地，南面为昆仑山及阿尔金山，天山与北面的山地间为。盆地，天山与昆仑山及阿尔金山之间夹有塔里木盆地。2.新疆南部的沙漠是我国第一大沙漠，面积32万平方公里。3.公元前1...