**播音与主持专业教学策略。
摘要：随着传媒事业的发展与人才需求的变化，我们的教学工作也在随之发生着改变，怎么让我们的教学内容跟上这种变化甚至变革，成为我们应当思考并致力解决的重要问题。
关键词：播音主持；朗诵教学；教学策略。
在播音主持专业普通话教学平时的训练中，笔者发现有些学生常常把朗诵与朗读混为一谈，以为朗诵就是朗读，朗读就是朗诵，其实这是一种误解，应该使学生逐渐掌握基本的朗诵和朗读知识和捷巧，努力达到对朗诵与朗读的要求。
一、培养语感的情感性。
在具体的授课过程中，许多学生反映电视上诸多的知名主持人能够将平实，甚至有些寡淡的叙事材料读得神采飞扬、神采奕奕，他们对此感到非常不可思议。其实，在朗诵的过程中，情感性本身就是一项基本层面的特征，只有把握好了朗诵材料的情感，我们读来才能有滋有味，同时给听众以一定的感染力，有利于我们朗诵效果的展现。在培养学生语感的情感性方面，我主要采取了以下几点策略：
首先，在课堂上找寻一些极具情感内涵与朗诵技巧要求的文章来进行培训，譬如朱自清的《背影》，我首先组织学生进行大概浏览，学生看完以后反映这篇文章感觉很一般，甚至看到写父亲那微胖的，穿着袍子的身躯时，他们还略微显露出一丝不怀好意的坏笑。我明白学生的心理，因为这样的心理我也曾有过，于是我指令一名学生进行课堂朗读，需要用心朗读，读完以后，学生表示好像读出来这篇文章的独特，虽然说不出来有什么不一样，但感受到了这篇文章的情感魅力。于是我从文章中抽出一个段落来组织学生进行反复朗读、品鉴，“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍……”微胖的身子向左微倾，显出努力的样子……”学生在反复朗读的过程中逐渐地神情变得凝重起来，严肃起来，笔者在课堂上又激励学生开始联想自己对于父母平时的印象，并同桌进行交流，小组内商讨，有些感性的学生干脆到讲台上与大家一同畅谈。
之后，学生再朗诵这篇文章时便显得情感丰富而充沛，达到了较好的教学效果，在课堂的最后阶段，我告诫学生，这就是朗诵篇目的情感性，无情不成文就是这个意思，我们只有将真实而浓厚的情感渗入文本当中，才能诵出情感，诵出特色，从而给我们的朗诵增光添彩。
播音主持专业教学思考
作者 王慧。现代交际 2013年第09期。摘要 随着广播电视传媒行业的发展，播音主持也成为热门行业，对播音主持专业的教学也提出了更高要求。本文从教学目标 综合素质与个性的培养，以及探索式启发式教学几个方面来 播音主持专业的教学与发展。关键词 播音主持教学综合素质。中图分类号 g224 文献标识码 a...
播音主持专业
播音主持培训。想学播音主持的同学们，请注意了 播音主持 艺术高考方向 如果您或者您身边的同学 朋友 是在校普通高中2012级想要参加艺术高考的学生，文化科目 语 数 英和文 理综合 总分是750分，但前提是你或者你朋友保证自己在高考的时候，文理科目皆是 总分一定能上320分。本人诚恳建议 还可参加的...
少儿播音主持教学计划播音与主持专业教学计划
一教学内容。1 吐字发声训练 练声 喊嗓。2 普通话语音训练 声母发音 韵母发音 单韵母 复韵母 鼻韵母 3 普通话音节训练 声母 韵母 声调 整体认读 语流音变 轻声 儿化 变调 啊 不 一的音变 4 准备朗读稿件作分析 学习朗读的内部技巧和外部技巧，指出方言语调，从字词纠正 5 联考与加试的内容...