宜宾学院高等教育研究所。
工作简报。第04期）
高等教育研究所秘书处2024年9月2日。
宜宾学院人才培养体系解读文选。
学校确立了“为学生成功奠定基础”的办学宗旨，形成了“一二三四”人才培养体系。“一”就是一个培养目标：培养高素质复合型应用人才；“二”就是把握好两大关键环节：
建设优质的课程体系，营造良好的成才环境；“三”就是培养学生三项素养：高度的责任心、持续的进取心、强烈的好奇心；“四”就是发展学生四大基本能力：表达能力、动手能力、创新能力、和谐能力。
理念引领、深化改革、加快发展——宜宾学院2024年工作主题解读》、《为学生成功奠定基础的理念与践行初探——宜宾学院“一二三四”人才培养体系解读》、《大学生“三心四能”素养的内涵及培养》、《新建本科院校高素质复合型应用人才培养初探》等**，围绕宜宾学院的办学宗旨及其人才培养体系，从不同角度和层面进行了初步探索。现将这4篇文章辑录于后，供学习参考。
理念引领深化改革加快发展。
宜宾学院2024年工作主题解读。
汪明义**。
摘要：“理念引领、深化改革、加快发展”是宜宾学院2024年的工作主题。学校按照“以科学发展观为指导，以《高等教育法》为指针，全面贯彻党和国家的教育方针，建设特色鲜明的地方综合性大学”的办学指导思想，以理念引领为前提， 积极践行“四个要素”的治校方略；以深化改革为手段， 认真落实“五个着力点”的工作思路；以加快发展为目标，大力推进宜宾学院全面、协调和健康的跨越式发展。
关键词：理念引领；深化改革；加快发展；治校方略；工作思路；跨越式发展。
作者简介：汪明义（教授、博士、博士生导师、宜宾学院院长）；**（教授、博士研究生、硕士生导师，宜宾学院党委办公室主任、高等教育研究所常务副所长）。
2024年，宜宾学院在新一届党政班子带领下初步实现了“继往开来、转变观念、提升理念”的目标。2024年，是宜宾学院的务实创新年，学校坚持“以科学发展观为指导，以《高等教育法》为指针，全面贯彻党和国家的教育方针，建设特色鲜明的地方综合性大学”的办学指导思想，突出“理念引领、深化改革、加快发展”的工作主题，不断完善和深化办学思想体系及人才培养体系和服务地方体系。突出工作主题，就是要以理念引领为前提，积极践行“理念引领，人才支撑，经济基础，制度保障”的治校方略；以深化改革为手段，认真落实“以学科建设为龙头，以人才培养为中心，以深化内部管理体制改革为动力，以广泛吸纳社会资源为抓手，以加强党建和思想政治工作为保证”的工作思路；以加快发展为目标，大力推进学校全面、协调和健康的跨越式发展。
一、以理念引领为前提， 积极践行“四个要素”的治校方略。
理念引领就是要“用大学理念引领高校科学发展”[1]。治校方略是指实现大学奋斗目标的路径选择。宜宾学院要实现“建设特色鲜明的地方综合性大学”的奋斗目标，就要实施“理念引领，人才支撑，经济基础，制度保障”的“四个要素的治校方略”。
理念引领是人才支撑、经济基础、制度保障的前提和基础，人才支撑、经济基础、制度保障是实现理念引领的条件和保证。
一）理念引领：用大学理念引领学校科学发展。
大学理念是古今中外高等教育思想家们关注的主题，在当今高等教育界的理论与实践中已经成为热点问题。在大学发展历程上，并不是历史越长的大学就是越好的，世界上有很多优秀的大学在较短时间里超越了一些老牌大学。分析这些能实现跨越式发展的大学的根本原因时可以发现，它们均是从一开始就拥有了先进的大学理念。
大学理念是对大学的理性认识、理想追求及其所形成的教育观念和哲学观点。理性认识是指大学是什么、大学能做什么，包括大学的含义、大学的宗旨、大学的使命等，是对大学的基本看法和理性审视；理想追求是指大学应该是什么，大学应该做什么，包括大学的理想、大学的信念、大学的精神、大学的目标、大学的责任、大学的变革与走向等，是对大学发展的构想、追求和展望；教育观念和哲学观点主要是指大学应该坚持什么、大学应该把握什么，包括大学教育改革观、大学教育发展观、大学教育价值观、大学教育效益观等，是大学教育变革、发展与创新的指导思想、基本原则或理论基础。[2]
重视大学精神的凝练、办学理念的提升，是治校治学走向成熟的重要标志。世界上著名的大学理念很多，它们是一些著名的教育家如英国的红衣主教纽曼、德国的著名哲学家教育家洪堡、美国著名的大学校长范海斯以及著名教育家弗莱克斯纳等所建立，这些理念深得世界上众多的大学的办学者所拥护。我国近代优秀大学的办学者们树立 “教育家治校，学者治教；教育独立，大学自治；严谨治学，质量第一；勤俭办学，艰苦创业；根植社会，寻求发展”等现代而又务实的办学理念，是我们学习借鉴的宝贵精神财富。
大学理念是大学的思想、精神和灵魂，它决定大学的思维方式和发展方向。成功的大学应该有自己特色的办学理念和大学精神，借以振奋、激励和凝聚人心，使学校声名远播。
理念引领包括三层含义：一是转变观念，把对大学不正确的或错误的看法和认识转变到科学的认识上来；二是提升理念，把对大学粗浅的感性的认识和看法提升到正确的理性认识上来；三是践行理念，用正确的科学的大学理念引领高校全面、协调和健康的科学发展。大学理念蕴藏在教育教学和管理行为背后，对教育教学和管理行为起着支配作用。
“学校领导首先是教育理念的领导”[3]。高校管理和教育教学活动中最重要的是形成与高校管理规律、教育规律和人才培养、社会发展相适应的大学理念。为了实现理念引领，我们必须深刻地了解那些著名的大学理念在一些大学成为著名大学的过程中所发挥的示范作用。
为了实现理念引领，我们要鲜明回答“办什么样的大学，怎样办大学；培养什么样的人、怎样培养人”这两个根本问题。为了实现理念引领，我们要深入认识“大学是什么、大学干什么、大学怎么干”。实现理念引领，关键是要深刻领会学校在学习实践科学发展观活动中凝练的“一二三四五的办学思想体系”及“一二三四的人才培养体系”和“一二三四的服务地方体系”，形成全校上下的共识和共为。
二）人才支撑：围绕学校发展目标实施人才强校战略。
人才是立校之基、强校之本。大学之大，关键是要有人才支柱。对高校来说，谁拥有一流人才，谁就在未来竞争中掌握先机。
在经济全球化、高等教育国际化的背景下，高等学校人力资源的竞争实际上已经国际化，各国内部高校的人才争夺战也愈演愈烈[4]。高校的发展离不开一支高水平的教师队伍和一支高素质的管理队伍。
高水平的教师队伍是办好一个大学最重要的条件。要实现大学人才培养、科学研究、社会服务、文化引领的重要功能，关键是教师。一所学校的地位、影响，主要是通过教师的水平，特别是大师级学者的数量和水平来体现。
正如哈佛大学前校长科南科所说：“大学的荣誉不在它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。一个学校要站得住脚，教师一定要出色。
”纵观一些著名大学崛起的历程，我们清楚地看到这些大学均是把建设高水平的教师队伍放在了首要位置。高水平的教师队伍主要体现在教师队伍的学历结构、职称结构、敬业精神、学源结构、学术水平和学术成就等指标上。著名学者杨德广先生讲到如何办好一所大学时曾指出：
“要有一批高水平的名师、大师，大师重于大楼，教师要有良好的师德、师智、师能、师魂。教师队伍建设一靠培养， 二靠引进。”[5] 建设一支师德高尚、业务精湛、富有创新意识和创新能力的高素质教师队伍，是实现大学各项职能的基础和关键，更是实现跨越式发展的前提。
因此，学校“要积极创造有利条件，为建设高素质教师队伍提供良好的发展空间，切实调动他们的积极性、主动性和创造性”[6]。
高素质的管理队伍是高校改革发展稳定的重要保证。要更好地实现高校“学术属性、行政属性和产业属性”的功效，必须有一支素质高、业务能力强与办事效率高的高校管理队伍。高校管理队伍包括校级领导班子、中层干部队伍、基层干部队伍及其管理服务人员。
校级领导班子在学校处于“中枢”地位，应该体现政治家的前瞻性和方向性，具备教育家的素质（清醒认识高校的职责、懂得高等教育规律、熟悉人才成长法则）。高校中层干部是学校工作的中坚和骨干，在学校工作中起着承上启下、上传下达的重要作用，因此有“赢在中层”之说。高校基层干部处于学校教学、科研、管理工作的最前沿，是学校党政全部工作和战斗力的基础力量，是学校领导与广大教职员工、学生之间的桥梁和纽带。
高素质的管理队伍主要体现在管理理念是否先进，是否具有“管理的效力应体现在教师卓有成效地教学和科研、学生卓有成效地学习和成长上”的理念。建设高素质管理队伍是深化高校内部管理体制改革，提高办学水平和办学效益的根本要求，是确保高校办学方向、稳定学校局势、提高学校管理水平的重要条件。
三）经济基础：多元化、多渠道地筹资办学。
雄厚的经济实力和良好的财政管理是成功大学的重要条件[7]。在当今世界，没有较强经济实力的大学，很难引进和留住高水平的教师、很难为教学科研提供良好的工作条件、很难为学生建立优良的成长环境，也就很难办成一所好大学。因此，作为在市场经济环境中的大学，务必将建立强有力的经济基础作为自己的一项重要任务。
加强学校财务管理是实施“经济基础”的重要内容。高校财务管理包括高校资金的组织、筹集、调拨、融通、使用、结算、分配以及资金使用效益管理。为解决学校经济基础薄弱、财力困难与学校加快发展的矛盾，多渠道筹措办学经费将成为学校管理的重要课题。
学校的建设和发展规模与财政投入的严重不足，造成学校的举债是在所难免的。因此，树立积极财政意识、合理负债发展融资观，积极筹措资金对抓住机遇、加快学校发展非常关键。多种渠道筹资，一要积极争取**财政拨款，包括争取**政策支持吸纳社会资源；二要建立健全学费收缴制度，包括适当提高收费标准、加强收费管理、增强学生缴费意识、严肃缴费纪律；三要利用多种途径引资筹资，如合作投资办学、信用评级商业贷款、基建项目以带资为条件招标、引资建学生公寓以租用形式还款等。
同时，要创新学校财务管理机制，既要有充分的发展资金，又要有正确的投资决策和分配体系，不断增强学校财务自我积累能力，保证学校可持续发展的财力[8]。
四）制度保证：依法办学、依法治校、依法办事。
学校管理制度是实现学校发展目标、理顺学校管理过程的重要保证，是协调并发挥学校人、财、物、事、时间、空间、信息等各要素的作用，确保学校教学科研及其他各项工作顺利实施的基础。***同志指出，“组织制度、工作制度方面的问题”非常重要，“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至走向反面”[9]。学校管理制度，一方面是指国家和**对学校的管理制度，包括由国家颁布的教育法律和由**及其教育行政部门颁行的教育法规、规章及政策等规范性文件，构成国家和**对高校教学科研及其配套活动的基本管理制度，为高校内部管理制度的建立提供法律上和政策上的依据；另一方面是指高校内部管理制度，包括学校对教学科研及其配套活动所制定的各种规章、规定、章程、条例及实施细则，是调节和控制学校内部各种关系和部门及个人行为的规范。
良好的学校管理制度具有建立的目的性、操作的规范性、实施的强制性、施行的稳定性等特征。大学作为以学术管理为核心的组织更应该高度重视制度建设。
大学专业介绍
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