作业批语的重要性

史召中心实验小学李丽红。

作业是学生的劳动成果。无论学生的作业质量高还是低，我们教师都应给与公正、客观、激励性的评价。然而，教师通常对作业的批语，不是分数就是等级，再加一个日期就算了事，都忽略了与学生沟通、交流的机会。

长期以来，教师往往只对学生解题结果的正误简单的画上“√”或“×”对学生的解题思路、方法缺少评价，导致学生“错”的茫然，久而久之，学生对作业产生消极心理，会把作业当成任务，应付了事。还有的教师，对学生的错误不能容忍，往往带有训斥行的批语，严重挫伤了学生的自尊心，是学生对学习失去兴趣。以前，我就曾经对做题慢、错题多、乱的学生非常的生气、着急。

每次的作业都会把他们叫到前堂训斥一顿。直到有一次，一位女同学写纸条告诉我：“老师，我知道您是为我好，也知道是我的错，我的作业不应该脏乱、马虎、更不应该出错，可是我也不想这样啊！

但我做不好，尤其是您在全班同学面前批评我时，其实我的心很难受，我都不愿意学习了”。看到学生给我的纸条，心想，是呀，都五年级的学生了，人家都有自尊心，不喜欢老师当面训斥了，如果再这样下去，会起反作用的，学生会学不好的，我要想办法多鼓励她，给她信心。从那以后，我对学生的作业批语鼓励的多了，训斥得少了，学生的作业也越来越好了。

所以，我提倡每一位老师，在数学作业中巧用批语，一定要认真的写批语，让它起到一定的作用。

一、对学习成绩优秀学生的作业，要用赞扬式批语。由于他们的解题能力较强，作业中常会出现巧思妙解，赞扬式批语更能激发他们的思维。我们班的杜旋、李星磊同学非常善于动脑筋，解题方法常常与众不同，思维的视角独特。

我就在作业本上给他们写上这样的批语：“解答巧妙，你真棒！”“富有创造性”“解得巧，你真聪明！

”“等批语来肯定他们的作业，让他们感受到成功的喜悦，提高他们的学习兴趣。

二、对一般学生的作业，要用激励式的批语。教师批改这些同学的作业，要针对不同的错误原因，用符号或评语加以提示或鼓励。例如：

对单纯的计算错误可将有问题处圈住，加以“？”提示；对于解题思路出错的，还应写上简洁的提示语，如：“要认真读题哟”“注意隐含条件”“找准单位1”等；对有进步的作业，加上“有进步”“今天书写真棒”“继续努力”“信心是成功的动力”等评语。

学生会在你的评定中发现问题，认识不足，更期待着问题独立解决后教师进一步的肯定和赞赏。

三、对于学困生的作业批语，尽量用鼓励性、沟通性的批语。学困生是班级的特殊群体，他们学习差，自卑感强，我提倡对他们面批作业。。一方面便于教师更好地帮助指导他们发现问题、分析问题、理解问题、解决问题；另一方面也是为了照顾他们的自尊心。

教师要善于观察发现他们作业中的点滴进步，及时给与热情鼓励“后进不可怕，就怕没信心”“今天你又进步了”“细心些，你准行” “书写再认真些，就更完美了” “努力吧，老师为你加油！”这些带感**彩的评语会让学生感受到来自教师的尊重和关爱，让他们对今后的学习充满信心。

四、对于不同特点、不同性格的学生给予不同的评语，能促进学生端正学习态度。有的学生不爱学数学，目的不明确，就要给他们这样的批语：“与数学交朋友吧，他会让你变得更聪明” 、知识就是力量”“生活离不开数学”等让他们认识到掌握数学知识的重要性；有的学生思维能力较强，但由于不重视作业，敷衍了事结果出现一些不该发生的错误，如：

概念混淆，忽略关键，数值看错，点错小数点，遗漏符号，计算误讹等等，这样的作业，可以采用警钟式的批语。如：“学习是要认真的，来不得半点马虎”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“诚实认真是成功的天梯”等等。

在学习上付出了许多汗水，却效果不佳，开始对学习丧失信心，就应给他们鼓励：“坚持就是胜利，努力吧，老师为你加油！”、相信自己，定能成功！

”这样的评语来增强他们学习的自信心。这些充满老师关爱与鼓励的批语借助作业本在师生间传递，既沟通了师生感情，又使学生从批语中既看到自己的进步，又知道自己的不足。

总之，我们教师要从实际出发，针对学生在作业**现的优点和错误，坚持为学生写出既恰如其分又情深意切的批语。用真情流露的批语，去滋润学生的心灵，以达到“润物细无声”的教育效果。

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