创意教学自助餐”作业

发布 2022-09-06 23:07:28 阅读 3261

创意2—“自助餐”作业。

创意聚焦】自助餐是比较受孩子们欢迎的,如果自助餐的菜谱也由厨师和孩子们共同拟订,那孩子们肯定会吃得更多、更香。在本次“自助餐”的制作过程中,厨师不仅考虑到食品的营养成分,即作业所要达到的教学目标;更可贵的是让用餐者参与到制作过程中来,即师生群策群力、共同设计、修改完善,使制作的食品不仅营养丰富,而且色香味俱全。制作这样的大餐,厨师显然会比较累,但效果也肯定比闭门造车要好得多。

从本创意的设计过程、情况反馈等环节中,我们可以领悟到什么叫激发学生学习的主动性、积极性和创造性。

一、学生为什么不愿写作业。

小学生不愿写作业的原因是多方面的。从作业设计本身看,内容和形式的单调无趣是重要的因素。从小学一年级开始,学生对作业的形式就不再陌生。

低中年级一般都是“读拼音写词语”“选字填空”“选择正确的读音”等,家庭作业无非就是抄写抄写词语、组组词。即便在作业设计上注意了层次性,但是学生也没有选择的权利。导致很多能力强的学生吃不饱,能力差的学生跟不上。

而作业又是作为形成性评价的重要依据,所以也让很多“差生”在作业中失去了学习的信心。久而久之,每次只要我布置作业,他们总是会一副愁眉苦脸的样子。如果多布置一点,则是一片怨声载道。

虽然迫于老师的“威严”敢怒不敢言,但是叛逆情绪却是很明显了。面对问题,我就在想,怎样让学生对作业感兴趣,至少不反感,还能让作业满足不同层次学生的需要呢?于是,我想到了“自助餐”作业。

二、“自助餐菜谱”的设计过程。

所谓“ 自助餐”作业,就是设计提供不同层次、不同要求、不同方法完成的作业,供学生自由选择。简言之,就是老师每天提供“货源”丰富的“作业食品”,由学生根据自己的喜好、需要,量力而行,各取所需。有了这样的想法,我便开始了实践。

最初我是把学生分成了a、b、c 三个层次,题目的设置也是分**,a 的学生做a 题,以此类推。可是,这样的作业尝试了三次,发现一些问题,比如说分层的不公平性;学生没有自由选择的权利;在作业的内容设计上很难把握,而且体现不了一个“趣”字。

根据这一次失败的尝试我又做了一些调整,在作业的“趣味性”上做了一些思考与尝试,而且把选择权也交给了学生。举两份作业为例。

作业一第四单元自助餐作业。

客人姓名总得分。

亲爱的小朋友们,欢迎你来到自助餐馆,我们为你准备了丰富的“食物”。用餐前请注意,这里有必选餐和自选餐。为了你的健康,必选餐一定要“吃”哦。

自选餐嘛,你只要选择两道菜就可以了。必选餐满分可以兑换一张星卡。当然了,全部吃完积满分可以获两张星卡哦。

必选餐。啄木鸟医生对的画 ,错的画 ,并帮忙治病哟。每个1 分,共7 分。我得了分。

自选餐。连连看每条线1 分,共10 分。我得了分。

刻苦练功二郎神。

心狠手辣孟郊。

美丽善良圣母娘娘。

不忘母恩花木兰。

英勇善战沉香。

赫赫有名形容女孩打扮成男孩的样子。

文静俊美形容打仗非常勇敢机智。

女扮**形容名声非常显赫。

英勇善战形容思念很深。

日思夜想形容女子安静、漂亮的样子。

讲故事在《母亲的恩情》《沉香救母》《木兰从军》中选择一个故事讲给爸爸妈妈听吧。满分15 分,要求情节完整,故事生动。

我选了 ,爸爸妈妈给我打了分。

点评】这一份作业从形式上看比较新颖,从作业内容上看能体现基础性、综合性,比如必选餐通常比较基础,自选餐是一些稍微综合的题目和提高能力的题目,不同层次的学生可以根据自己的需要选择题目。从作业的题目上看比较有趣,能够吸引学生的眼球。

三、学生“用餐”情况反馈。

针对“自助餐”作业的实施效果,我在班级里做了一次调查,提出了四个问题:

问题一:和以前的作业相比,你喜欢这份作业吗?

答案:全班都喜欢。

问题二:为什么?

我得到了六种答案:它们来自班级不同层次的学生。

答案一:作业的量少了。(其实没有少,因为有选择的空间,学生产生了一个心理暗示。)

答案二:我得星卡的把握大了。(以前的作业要全部正确才能获得星卡,现在,我只要把规定的必选餐作。

业与自选餐作业完成就能得到星卡了。)

答案三:我得低分也不难为情了。(这是一位学习能力差的学生讲的,因为每一道题设的分值不一样,学生的选择也不一样,所以在这份作业里,分数已经没有了一个参考的标准。)

答案四:我觉得我有更多的选择了,可以选择自己想做的题目。

答案五:我觉得这份作业能锻炼我的上进心。我可以挑战自己了。

答案六:我觉得很好玩,一会画一画,一会做一做,一会连一连,一会讲故事,就像玩一样。

问题三:你能给订正的地方取个名字吗?

孩子的想象力非常丰富,答案也丰富多彩:垃圾桶订正馆、订正菜单、洗碗池、重新吃饭、吃错了罚款、废物**箱、订正篮子等。

问题四:如果让你给现在的题目换名字,你打算取什么名字?

学生取的名字很有趣:他们把改错题改成了“笑脸、哭脸、小圆饼”;把读拼音写词语的题目改成了“美味字沙拉”;把写反义词题改成了“ 冰激凌碰碰碰”;把选字填空题改成了“ 水果大回位”;把情境再现题改成了“情境雪糕滚滚来”;把讲故事的题目改成了“跳跳糖故事屋”等。我也尝试在下一次的作业设计上加上这样的元素。

四、“自助餐”的制作要点。

从“自助餐”作业的实施过程来看,我觉得主要有两点是我们在操作过程中要注意的。

一)有效的设计。

怎样去设计一份“自助餐”作业,我觉得要遵循这样几个原则:

这一份作业从形式上看比较新颖,从作业内容上看能体现基础性、综合性,比如必选餐通常比。

较基础,自选餐是一些稍微综合的题目和提高能力的题目,不同层次的学生可以根据自己的需要。

选择题目。从作业的题目上看比较有趣,能够吸引学生的眼球。

1.有效性。我们在设计一份作业时,最先考虑的就是有效,设计的这份作业能否。

巩固学生的基础知识,能否涵盖有关的知识点,对学生的能力有没有提高,作业的设计有没有超出学生的学习水平等。“自助餐”作业也不例外,如必选餐体现的是基础的音、形、字、义,是对学生基础的考查;而自选餐是对学生阅读能力、写句子能力的一个考查。

2.趣味性。不管是题目设计有趣,还是内容有趣,在设计的时候一定要考虑学生的心理特点和学习特点,如果能让他们喜欢做这份作业,那么老师的设计也就成功了一半。

3.分层性。分层练习是在承认人的发展有差异的前提下,对学生进行多层次的评价,对每个学生的劳动成果予以应有的肯定。

这样的分层练习注意对学生新旧知识结构的有机结合的检验,对较高层次的学生则侧重于创造能力的检测。

4.开放性。开放性作业是对学生综合能力的培养。它已经不是单纯地停留在笔头作业上,而是通过不。

同形式的表达来实现对课本知识的再创造。

比如说《台湾的蝴蝶谷》一课的自助餐作业:

小朋友们,今天的自助餐馆为大家提供了三份自助餐,请你任选一餐享用吧。

a 餐:能正确、流利、有感情地诵读《台湾的蝴蝶谷》。

b 餐:请你根据课文中描写的景象为我们画一幅美丽的画吧。

c 餐:当个小作家:你能仿照课文中的句子写一写蝴蝶谷里的景象吗?

有的山谷里只有一种。

其中有诵读,有绘画,有仿写,将语文学科与其他学科相融合,体现了一个学科间的交融。这样的作业很受学生的欢迎,也更能体现学生的个性发展。

二)合理的评价。

以往的作业评价总是把分数作为唯一的衡量标准,导致许多学习能力差的学生很难摘到自己的那颗桃子。“自助餐”作业的评价方式首先是取消了唯分数论,不再以分数的高低作为衡量作业好坏的标准,而是把学生的能力作为评价的依据。比如说学习能力强的学生,对他的要求会适当高一点,他若是能达到老师规定的一个标准算作业优秀;而学习能力差的孩子,他只要达到他能力所能达到的那个标准就算优秀,如果他能够超越这样的一个能力范畴,老师可以给予额外的奖励。

我想这样的评价更能激发学生,尤其是学习能力差的学生的学习积极性;让学习能力强的学生也能够吃得饱,促进他们能力的提高。

五、怎样让“自助餐”百吃不厌。

从本学期“自助餐”作业实施情况来看,效果还是比较理想的。

首先,得到了学生的肯定。“自助餐”作业不是每节课都做的,也不是每一篇课文都有必要做的,有些课文还是采用了传统的作业形式,但是只要和学生说我们今天要做“自助餐”作业,他们都会兴奋地叫起来。至少在改变学生厌烦作业这一现状上有所改善。

其次,作业完成质量总体良好。以前学习能力差的学生的作业大多数完成质量不高,特别是一些能力题错误率较高,现在他们可以选择相对简单一点但也是能力训练的题目,作业完成质量明显提高。

最后,促进了学生的个性发展。这主要是开放性作业的效果。比如说一篇课文学完,对学生学习效果的评价不再单一,他们的作业表现形式也很丰富,有的是小组合作完成小报,有的是朗诵课文,有的是补充资料,有的是把课文变成图画等。

学生对文本的理解也多元化了起来。

自助餐”作业受到了学生的欢迎,但是再好的食品多吃也会倒胃口,而不断地出新也让厨师(教师)感到压力和为难。“自助餐”作业的外延很广,包括随堂作业、每周练习、预习作业等,每一份作业都需要老师精心地设计。同时“自助餐”作业也与现有的作业存在一定的冲突,学校和老师该怎样权衡作业的度以达到最佳效果?

这些都是我正在思考的一些问题,有待于通过实践进一步研究解决。

创意教学自助餐”作业

创意2 自助餐 作业。创意聚焦 自助餐是比较受孩子们欢迎的,如果自助餐的菜谱也由厨师和孩子们共同拟订,那孩子们肯定会吃得更多 更香。在本次 自助餐 的制作过程中,厨师不仅考虑到食品的营养成分,即作业所要达到的教学目标 更可贵的是让用餐者参与到制作过程中来,即师生群策群力 共同设计 修改完善,使制作的...

人生自助餐

人生不是舞台剧,不是幻想剧,也不是一出游戏,而是我们生命运行的轨迹。一个人的生命不在与有多长,而在于有多宽!每个人对人生感受都不同,不同的人也有不同的人生遭遇,或是精彩的一生,亦或是乏乏无味的一生!如果有人问我人生是什么?我会说 人生是一种习惯,而习惯是成就我们命运的前提。人生就好比一场自助餐,你可...

人生是自助餐

光阴似箭,日月如梭。人生苦短,好比一次自助餐。打开心的窗户,睁开敏锐的眼睛,莫让一切都随风。我们生来便具备选择的能力,而对于人生这一具有重要意义的选择,毫不懈怠。就象向日葵追求太阳那样,人总是追求崇高与完美。只有启程才会到达理想和目的地,只有拼搏,才会获得辉煌的成功,只有播种,才会有收获。只有追求,...