获奖者必须为美国公民或居民。实际上这个获奖者里有很多外国人，为什么呢？2023年，第二次世界大战争已经起来了。
有很多欧洲的艺术家逃到美国，美国从上世纪30年代以后就成了一个艺术创作非常兴旺的地方。现代艺术最繁荣的时期也是在美国。从俄罗斯，从欧洲大陆，包括比利时人，还有犹太籍的很多画家都移民到美国，因此可以说，当时全世界的很多经典作者都在美国。
从这些作者创作出来的数万本书当中选出几万分之一是何等的可贵、经典。
走进经典绘本的艺术世界——爱心树童书馆第四次经典童书品读会于2023年3月14日在宝钢大厦四层青少年阅读体验大世界举办。
爱心树童书馆已经举办了3次经典童书品读会。今天是第四次，也是人数最多的一次品读会。爱心树经典童书品读会希望给从事儿童阅读传播推广的亲子图书馆的创办人、教师、儿童工作者以专业的指导，从更深层次和更多角度来理解儿童阅读的意义，介绍包括绘本在内的经典儿童图书的内容，**阅读如何帮助一个人打下精神底色等等。
每个接触过绘本的人都很容易被绘本打动，不管是孩子还是家长，而且能够发现绘本当中很多的所谓的功用，比如说增进亲子之间的感情，提高孩子阅读的能力，让孩子认识更多的事物，包括提高孩子的智力……
今天我们要讲的是绘本的艺术性，它是绘本最精髓的东西。优秀的绘本是一个小型的艺术品，给孩子一本好的绘本就等于给孩子一个小型的精品画展。绘本可以培养孩子多元的眼光和多视角的来看世界。
绘本给我们提供了很多优秀的视觉印象，而孩子在接触绘本的过程当中会形成自己最初的视觉习惯，能够在一个好的视觉环境中成长，而这些对孩子将来形成一个多元的心态、多元的视角以及看世界的多元的眼光都是非常非常重要的。
今天我们非常荣幸请到老师，老师是中国美术家协会少儿美术艺术委员会的委员，联合国儿基会特聘艺术教育专家，艺术儿童工作室的创办人，多年来她在从事艺术研究的同时，以一种独特的美术教育方式在广大家长中产生了广泛影。
响，同时她发表的文章具有深刻的学术影响力，从2023年以来她策划并主持了系列的中国儿童美术世界巡展和艺术体验活动，在德国、法国、意大利、西班牙、荷兰、比利时等等国家带着孩子进行了独具特色的艺术展览交流、创作实践和比较研究，使参加这些活动的孩子他们的家长都亲身感受到艺术的发展历程，体验了艺术对儿童成长和优化生存环境的深刻的影响力。
感谢新经典，感谢爱心树。走进经典绘本的艺术世界，这个题目太大了。今天先大概简单的讲一讲，怎么走进经典绘本的艺术世界。
首先请大家关注“绘本”这两个字，一个绘，一个本，实际上在英文里面也有不同的说法。我们最熟悉的、最惯用的就是picture book，我觉得翻译成中文很贴切，这里有两个字，一个绘，一个本，今天我们主要来讲这个“绘”。绘画艺术是绘本的首要因素。
让我们用一种谦逊的态度来看一下绘画艺术怎么样在绘本里占着首要的位置。
经典绘本里的绘画是完美的，可以说是没有缺憾的。画家的或者是画展的作品，在座的妈妈们和未来的妈妈们都看过很多，我们是否能看到完美？真的是没有缺憾的？可能很难。
但是经典绘本却大大不同了！因为儿童本身是非常非常纯洁的，心灵的至真至纯近乎完美。这些为儿童创作的绘画对于儿童的眼睛和心灵是完美的，因此，经典绘本和儿童在这一点上是高度一致的。
如果我们有这种观念的话，我们再看绘本的时候，我们就会带着一种审美的心态。
因为走进绘本的艺术世界，就是在进行绘画艺术的欣赏，在进行审美活动。审美对于我们每个人来说都是很重要的，它是一种非常愉快的体验，可以说是我们身（视觉）、心、灵的一种和谐的关系。经典的绘本能让我们获得非常愉快的审美的经验或者体验。
很多家长的审美困境其实也是我们很多**的一个审美现状，这个我们不要回避，确确实实存在，可能就存在在我们每一个人的身上。我们的现状是很尴尬的，原因很多，说起来就复杂了。我们在这里很简单的来说一下。
正确审美教育的匮乏，导致了一代又一代人的审美失落。
这样的失落直接对我们现实生活的影响、对每个人审美状况的影响就是对绘画艺术的陌生和疏离，哪怕这幅画挂在我面前，我还是觉得跟它有很遥远的距离。我们在绘本面前不能甄别绘本的艺术品质，是因为我们的审美能力出了问题。
我们**既然是这样尴尬的审美现状，我们会带给儿童什么？如何带给儿童好的审美环境，我们每个家长本身或者每个出版人本身，或者每一个家庭、每一个幼儿园、每一个学校都可以成为儿童的审美环境的场所。我们**既然是这样的一个现状，再想想儿童的审美环境是怎样的？
一点都不容乐观。从某种意义上说，我们**的审美能力不能支持我们的孩子有一个良好的审美环境。一谈到审美教育，我们就会联想到各种美术班，钢琴班、舞蹈班……这就是现在基本的审美教育了。
其中很多东西值得商榷和**；同时，更令人尴尬的是，我们无法改变儿童的视觉环境。2023年我提出了一个概念，就是儿童视觉环境，这个视觉环境确实非常的低劣。
我常常说一句话我们吸收的是什么我们所释放的也是什么；我们听的是什么、看的是什么可能以后我们想的就是什么、说的就是什么。视觉环境会固定了一个人的审美口味，就像孩子本来应该吃萝卜青菜，非常有营养的东西，但是如果你天天给他吃的都是快餐、油炸食品，你再给他吃萝卜青菜他就不吃了，他不知道那是好东西，他说我不要吃没有味道的东西。我们的视觉环境给孩子就造成了这样的口味。
有些绘本实际上是电脑做的垃圾，完全不是手绘的，哪怕是手绘的很多也是应付。比如，为了出版社赶快完成任务，什么火了我们跟什么风。我们的孩子就在这样一个视觉环境里面。
再加上父母家人缺少审美能力，不能为孩子来选优秀的东西、好的东西、经典的东西，直接导致我们的儿童不能接受到良好的审美教育。这是很让人遗憾的一个现实。我遇到一些家长，他收藏了很多很多的书，他说这个我也买，那个也买，只要是专家推荐的都买。
因为他们没有办法选择，实际上这都和我们前面讲的审美能力有关系。
我们再看看凯迪克奖的评审标准。
这个奖是颁发给杰出的儿童图画书的绘者；他们在绘画的表现上要有卓越的成就；并不需要考虑该书的教育意味或是通俗性。教育意味是什么？如果考虑了教育意味，尽管是怀着爱心去教导孩子，但势必会影响艺术的纯粹性，它的艺术性成份就要减弱了。
这里强调的不需要考虑该书的教育意味不是不考虑，而是以绘画成就为首要条件，以绘画的卓越和杰出为最重要的指标。还有通俗性，通俗性直接抵制的是媚俗。有些作者为了畅销、为了迎合某一部分人群，可能迎合的是**，也可能迎合孩子的某些趣味。
这里没有迎合，所以它是非常纯粹的，在艺术性上可以说是无可指摘的。
摄影艺术作业
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