江西省现代远程教育工程教师培训作业。
1、(20分)结合自己所教学科，选择一个教学课题，应用远程教育资源设计一篇教案。
《整百、整千加减法》教学设计。
教学目标 ：
1、 通过熟悉的买东西的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法， 经历交算法的过程。
2、体验数学与生活的密切联系，形成良好。
的思维习惯。
3、能正确熟练地进行计算，发展口算能力。
教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
教学难点：算法的多样和优化。
教学过程 ：
一、复习。个十是个百是（ ）
里面有（ ）个百里面有（ ）个千。
二、教学新课。
1、直接导入新课并板书：整百、整千数加减法。
2、出示主题图， 引导学生看图。
爷爷去商场买电器，买了一台大电视机1000元，一台冰箱2000元。
3、根据这幅图提出数学问题。
请生说一说。
根据问题请生解答问题。
一共花多少钱？
根据学生回答列出相应的算式：
板书算式：2000＋1000=（3000 ）
小组交流（说说计算时你是怎样想的）
生汇报计算方法：
个千加上1个千就是3个千也就是三千。
2）、因为2 1=3，所以2000 1000=3000
你还能提出其他的数学问题吗？
买电冰箱比买电视机多了多少钱？
生答，师板书算式是：2000－1000=（1000 ）
你是怎样算出来的？
生汇报：（1）2个千减去1个千等于1个千也就是一千。
（2）2-1=1，所以2000－1000=（1000 ）
（3）因为1000 1000=2000所以2000－1000=（1000 ）
设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，增强学生的问题意识和创新能力。
小结：今天我们学习比较大的书相加减时可以运用数的组成的好方法，算起来更简便。
4、口答。（看谁算得快并说说你是怎样算出来的）
3、出示：文艺书籍：50种。
科学书籍：80种。
学习参考书籍：130种。
根据所给的信息提出提出数学问题。
请生提出问题，选择两个问题请生解答。
文艺书籍和科学书籍一共有多少种？
列式：80 50=130
同桌讨论：你是怎样算出来的？
生汇报：8个十加上5个十是13个十也就是130（重点优化这种算法）找3—4人说一说。
学习参考书籍比文艺书籍多多少种？
根据学生回答板书算式：
小组讨论下应该应该怎么算？
小组汇报交流。
1)数的组成 （2）想加算减。
小结：像这样的整十数加减法就可以用这两种方法进行计算，你喜欢哪种方法就用哪种方法。
4、出示900＋600= 1500 －600=
学生独立完成。
5、口答。（**车算一算）
四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领。
2、(15分)与学习同伴一起，选择培训教材中一篇说课案例，开展讨论，对其进行分析评说。：《坐井观天》这堂视屏课，是一堂很成功的课。说成功，主要体现在教师导得有方，学生学得主动，读书读得深入。
师生的思想交流、感情交流充满教学全过程，师生之间，同学之间合作得十分融洽。由于教师启发、诱导得法，学生学得生动活泼，真正体现学生在教学过程中的主体地位。
老师针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。
通过和学习同伴一起看**学生我们总结出了教给学生读书三大方法：
一、教给学生读书方法。
给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。
对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想”在此基础上，教师又组织学生讨论、释疑。
二、调动学生主动学习的积极性。
令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。
在教学中我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。一步一步地引导学生讨论青蛙错在**，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。
三、重视语言文字训练。
在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，我先让学生弄懂什么是“大话”。
同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”，经过不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。
3、(15分)请老师根据自己的教学需求，设计一堂光盘教学课。
小小的船》光盘教学设计。
摘要：本文是一节深入研究《小小的船》关盘资源、巧妙采用关盘资源，搭建光盘教学中的电视师生、课堂教学中师生与教学内容之案件的三维平台，在三维互动中完成教学，最终实现光盘教学的实效性。
关键词：小小的船教学设计教学光盘。
教材简析：《小小的船》是著名作家叶圣陶创作的一首童谣。整首童谣以一个孩子的口吻为我们描绘了“:
我”在晴天的夜晚看到的天空景色，表达了“我”想飞上月亮，遨游太空，探索宇宙奥秘的美好愿望。儿歌内容通俗易懂，比喻生动形象，想象大胆奇特，极富儿童情趣，易于激发学生兴趣；语言纯朴优美，节奏明快，韵律和谐，文中“尖”和“天”押韵，并采用了不少叠词，读来琅琅上口。教学时，应利用这些语言特点，加强朗读的训练，读出童趣，读出意境来。
课文共有7个生字，在拼读时，要注意读准翘舌音的字“船、闪”，三拼音的字“船、两、尖”。是一首短小优美的诗歌。诗画相配，内容生动，更富有想象力，读起来朗朗上口，饶有趣味。
有利于培养学生的想象力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。
教学目标：1．借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文内容。
2．认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”八个字，会写“儿、天、两、只”四个字。
3．培养学生的观察能力和想象能力，激发他们对大自然的喜爱之情。
重点难点。有感情地朗读课文，了解课文内容。
教具准备。教学光盘、本课生字卡片（果蔬背景）、《小小的船》的配乐。
设计理念。通过创设情景，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，激发他们对大自然的喜爱之情。我将充分采用光盘教学中的资源，通过光盘教学将学生置身于电视机内的教学中去，并将光盘些资源在我的课堂上有效延展，最终实现电视教学与课堂教学有效互动，在互动中完成教学任务。
为了提高学生的学习兴趣，在教学过程中，我还制作了精美的果蔬生字卡片，力求让学生在快乐的情境中进行学习，展开想象。
教学过程：一）、利用光盘，导入新课。
1、课前谈话。
师：同学们好， 今天老师邀请了一位电视老师和电视小朋友和我们一起上课，你们开心吗？ 让我们快和跟电视里的朋友们问好吧 ？
**光盘：电视老师说出这节课的课题，请学生齐读课题。）我请学生再一次跟读课题。
2、和电视伙伴互动：这是一篇很美的文章，我们和电视小伙伴一块儿读读课文吧，当遇到了不认识的字，就借助拼音去认识它。好吗？
待会我们和电视小伙伴比一比，看谁读得好。学生自由读文。
二）、与电视同学互动，学习课文生字词语。
1、请学生朗读课文，并作评价。
2、（**光盘）听电视小伙伴读课文，对小伙伴的朗读也做一定评价。
3、像小伙伴一样有感情的练读课文。
4、（**光盘）和电视伙伴做游戏，**关盘教学，电视老师让电视小伙伴做摘星星的游戏，我将电视游戏延伸到课堂上：同学们，电视小伙伴认识的字，请你在老师的生字版上也认一认，电视小伙伴的奖品是小星星，你们可以得到的是这些果蔬卡片，我们一起加油吧。（光盘教学与课堂教学巧妙结合）
5、请学生看生字表，看看有什么发现？
6、（**光盘）一起看看电视小伙伴有什么发现。
7、和电视小伙伴一起写一写这几个生字，咱们比比谁写得好？
三）、结合光盘教学，帮助学生理解课文。
1、再读课文，说说你都知道了什么？
2、学生反馈学习情况：小小的船像弯弯的月亮。
3、想象：弯弯的月亮还会像什么？鼓励学生根据月亮的不同形状来想象。
4、课文理解延续：课文还写了那些想象的事物？
5、学生反馈。
6、（**光盘）听听电视小伙伴他们是怎么想的？
四）、与电视小伙伴一起歌唱。
1、（**光盘）电视老师邀请大家一起唱这首歌。
2、大家准备好了吗？我们和小伙伴一同歌唱吧。
3、通过共同演唱达到背诵课文的目的。
4、(15分)多**技术的特点及作用？
（1）集成性能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。
（2）控制性多**技术是以计算机为中心，综合处理和控制多**信息，并按人的要求以多种**形式表现出来，同时作用于人的多种感官。
（3）交互**互性是多**应用有别于传统信息交流**的主要特点之一。传统信息交流**只能单向地、被动地传播信息，而多**技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。
（4）非线性多**技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多**技术将借助超文本链接（hyper text link）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。
（5）实时性当用户给出操作命令时，相应的多**信息都能够得到实时控制。
（6）互动性，它可以形**与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机相互交流是多**最大的特点。
（7）信息使用的方便性用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。
（8）信息结构的动态性 “多**是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链。
其中集成性、交互性和控制性是多**技术的三个最基本的特征。
多**的作用：
一）利用多**技术激发学生学习的兴趣。
二）利用多**直观演示突破教学难点
三)利用多**教学提高教学效率。
四)利用多**培养学生发散式思维及学习能力
五)利用多**教学促进教学改革
5、(20分) 不同技术模式的整合方法可以相互替换吗？请举例说明。
不同的技术模式的整合方法是可以想互替换的，因为它们之间是有种某种不可割断的联系的，因不同的模式它的呈现力，重现力，传播力、可控力、参与力是不同的，信息技术与学科课程教学整合，当前已成为我国信息化进程中的一个热点问题，信息技术与学科课程教学整合是从计算机辅助教学发展而来的，这种发展脉络符合教育技术的发展，也符合学习理论—－特别是建构主义学习理论的发展。建构主义强调以学生为中心的学习环境，强调学生与技术间的关系由“从技术学”转变成“用技术学”。信息技术与课程整合也可以为“情境”“协商”“会话”和“意义建构”提供强有力的技术支持。
6、(15分)树状结构课件的特点是什么？制作ppt课件时，简单描述一下如何制作一个树状结构课件？
树状结构课件运行程序时，操作者可根据课件制作者设置的条件灵活地转向相应的分支展开教学活动，该分支教学内容可按章节内容分布设计。树状结果课件的特点是应用灵活，可以跟进内容随时点击内容页面， 在制作树状结构课件时，一般主菜单页面设计为主目录，然后把主菜单、章节内容或详细内容页面运用超链接联接起来，以便处理好教学内容节点间的层次、归属等逻辑关系。
在制作树状结构课件时，一般主菜单页面设计为主目录，然后把主菜单、章节内容或详细内容页面运用超链接联接起来，以便处理好教学内容节点间的层次、归属等逻辑关系，内容页面有返回主菜单按钮，以便操作起来更加灵活方便。
1、从教学的意义来说，树状结构课件特点是教师在运行课件程序时能按课件制作者设置的条件，灵活地从课程主标题转向相应的分支展开教学，在分支的教学活动中讲授课程章节的详细内容。
2、从学生的角度来讲，树状结构课件特点是学生可沿着一个树状分支展开学习活动，该树状结构由教学内容的自然逻辑形成。
3、制作树状结构课件时，在ppt中应该设计一个主菜单为主目录页面，然后把主菜单和讲授章节内容的页面运用超链接联接起来，以便处理好教学章节点间的层次、归属等逻辑关系；章节内容页面有返回主菜单按钮，以便操作起来更加灵活方便。
4、也可以把一个直线结构ppt课件，在章节内容的页面前，加一个主菜单为主目录页面用超链接联接起来，变成一个树状结构ppt课件。
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200 年，在农村中小学现代远程教育工作中，我校作为 模式二 项目校，在 模式二 系列设备的基础上，我们又配备了新的计算机教室，添置了投影机，接上了10m光纤，构建了校园网，实际上已达到 模式三 的标准。从安装到现在，我们边摸索边实践，脚踏实地，一步一个脚印地开展了远程教育工作。现从以下几个方面总结...