最近有一些关于学生写作业的短信流传于网上，如“君子坦荡荡，小人写作业。举头望明月，低头写作业。洛阳亲友如相问，就说我在写作业。
少壮不努力，老大写作业。春蚕到死丝方尽，我辈犹在写作业。同是天涯沦落人，相逢何不写作业。
”这些帖子，着实反映了学生学习负担重，作业量大，作业形式单调的现状。
为了考个好的分数，学生整天埋头写着各种各样的作业；为了表现自己的“教学实绩”，教师每天布置许多作业让学生写。于是乎，各种各样、琳琅满目的作业应运而生，如抄写词语、做补充习题、做练习册、做“课课通”、做“周周练”、做“月月考”、做“作业纸”，等等。这些作业都有一个共同的特点——写。
必须动笔、埋头写才能完成。这些作业要么简单机械、要么晦涩深奥，但是，为了让学生考个好分数，老师们宁让学生写过，不让学生错过。虽然有些地方也规定了学生每天的作业量，但那多是写在纸上对付检查的。
当一个民族的青少年学生全部埋首于枯燥机械的作业训练中，成了一种作业动物，这个民族的创造力从何而来，这个民族的公民幸福从何而来？难道作业都应是写的吗？难道只有布置这种写的作业才能提高学生的成绩吗？
拿语文来说，可以布置学生合作编演课本剧，可以布置学生办语文小报，可以布置学生写语文小**，可以布置学生到街道上“寻找错别字”，可以布置学生写观察日记，可以布置学生搜集某专题的资料，可以布置学生读课外书，可以布置学生讲故事，可以布置学生背诵古诗文，可以布置学生搜集新闻、讲新闻，可以布置学生设计某个节目的活动方案，等等。这些作业有的要写，有的要读，有的要查，有的要讲，有的要背，有的要问，有的要演，有的要说，有的要编，有的要看。这些作业不仅要让学生动手，而且要让学生动眼、动手、动耳、动脑、动嘴。
这些作业形式多样，趣味无穷，使学生觉得语文是有趣的、有用的，学习的兴趣也有了。这些作业培养了学生的观察能力、合作能力、表达能力、实践能力、思维能力以及创新能力。这些作业学生喜欢，乐在其中，使他们的综合素养得到了提升。
但这些作业不是光“写”出来的，而是要去“做”的。
一个整天埋头写作业的学生是成不了创新型人才的，一个只布置“写”作业的老师是培养不出创新型人才的，一个只知道写作业的民族是回答不了“钱学森之问”的。写作业也许换来了暂时的成绩进步，但却丢掉了民族长久的竞争力。我们的老师要改变，我们的家长要改变。
见到孩子，不要老是问“作业写好了吗？”我们应换个想法，换个做法，换个说法，希望今后老师、家长见到孩子应问“作业做好了吗？”虽然只是一字之差，却体现出新的观念，新的希望。
专业导论做作业
我对小学教育专业的认识。小学教育不是我最愿意的专业，在我学习该专业之前实在对它没什么好感，甚至一度觉得自己很后悔报了这个专业。但在开始学习他的专业课程时，我开始想要去了解他，甚至在老师讲课时所举的例子中，我会进行角色的代入，会想到如果当我面临这样的情况时，我会怎么做？我发觉自己已经开始慢慢的爱上了这...
做作业习惯表
第二步 做业习惯考核表。不做与作业无关的其他事情。第一天。第二天。第三天。第四天。第五天。第六天。第七天。不分心书写速度自我检查完成时间起动次数。表现好 表现不好 大作业。第一阶段 准备阶段 7天 第一步 家长和孩子一道为顺利完成作业做准备。1 为孩子布置一张写作业的小桌子，桌上除了摆放台灯 闹钟和...
做作业的习惯
第一章写作业顺序综述。写作业前的准备工作 1.抄录今天的错题。2.回忆今天老师上课讲的内容。3.读今天上课的课本。4.写作业。5.检查作业。6.预习。7.认真听讲。8.阶段性复习 每周 每月 注意力稳定的时间分别为 5 10岁孩子是20分钟，10 12岁孩子是25分钟，12岁以上孩子是30分钟。因此...