《internt信息的检索方法》教学设计。
教材分析：在信息社会，面对铺天盖地迎面而来的各种信息，高效地获取有用的信息来支持自己的学习和工作，是新世纪青少年必须具备的信息素养之一，本节课主要针对这种需要设计，但教材本身结构和内容相对简单枯燥，本人结合实际，以“五一劳动节”的**为主线，重新设计了教学内容和教学过程，以增强学生的兴趣，增强学习效果。
教学方法：本节课采用主题活动式教学，通过任务驱动的教学+学生自主学习相结合的学习方法，教师尽可能让学生多尝试，通过反复尝试理解如何高效地搜索信息。教师可以组织学生开展竞赛活动，如何才能“在最短的时间内找到你想要的信息”，让学生自己做总结，教师注意引导，一是强调关键词的准确性，二是提倡使用多个关键词搜索资源。
教学目标：1、知识目标：
1、掌握信息检索的几种主要策略与技巧。
2、能利用计算机解决学习和生活中的实际问题。
2、情感目标：
学生通过使用搜索引擎解决生活中的实际问题，增强其对信息技术课程的学习兴趣。
3、技能目标：
学会如何利用internet去搜索有用的资料 ，学会如何去运用这些资料。
教学重点。掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。
教学难点：
掌握关键词搜索的技巧。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
[教师活动]：指导学生登录。
[教师活动]：**关于国庆的flash动画。
引出话题：同学们都知道五一劳动节我们会放假，那么为什么五一劳动节会有假期呢？五一劳动节是怎么来的？
二、自主研究，共同**。
1、听一听：
教师活动]：不知道五一节是怎么来的，怎么办？去网上找。介绍搜索引擎。
2、试一试：同学们交流**，试一试如何利用因特网查找五一劳动节的由来。
学生活动]：小组探索，试着去网上搜索五一劳动节的由来。
教师活动]：让先查到的同学汇报自己的搜索结果和所使用的方法及所使用的搜索引擎。
学生活动]：回答五一节的由来，自己所使用的搜索引擎，以及搜索时所使用的关键词。
[老师活动]：带领学生总结常用的网络信息搜索方法：
① 分类检索
② 关键词搜索
[学生活动]： 想一想，以上两类信息搜索方法中我们平时用的最多的是哪一类方法？你知道为什么吗？
[教师活动]：总结出常用的搜索引擎**：
google：
搜狐：新浪：
雅虎：：
4、赛一赛：
[教师活动]：对全班进行分组。讲述竞赛规则：答对者，给所在小组加十分，抢答错者，扣十分，其他小组继续抢答。
[教师活动]：给出竞赛题目，给小组计分。
[学生活动]：利用网络进行搜索获取答案，先查到的立即举手示意进行抢答。
5、说一说：
[学生活动]：根据自己在搜索过程中的心得体会，说一说如何才能使用搜索引擎准备快速地找到自己需要的信息。
[教师活动]：引导学生进行总结描述，对总结正确的同学给其小组加分。
6、老师总结：
[教师活动]：总结搜索技巧：
1、关键词要精简。
2、可以使用多关键词。
3、精确查找的几种技巧：使用双引号、使用+号、使用-号。
4、不要局限于一个搜索引擎。
三、协作学习，展示交流。
教师活动]：**电子贺卡，提问问题：五一出去玩，去**比较合适？为什么？具体线路如何？应该采取哪种出游方式？
[学生活动]：各小组分工合作，作一份五一出游方案。比一比，看哪个组做的五一出游方案最详细，最经济，最有吸引力。
[教师活动]：广播各小组的五一出游方案。
[学生活动]：选出最佳出游方案。
四、总结归纳。
[教师活动]：今天我们学习了在英特网上搜索信息的简单方法，知道了怎么样去利用internet解决实际生活中的问题，这是比报纸、电视、广播更好、更主动的一个获取信息的工具。我们要很好的利用这个工具为我们以后的学习和生活服务。
教学反思。这节课采用的是主题活动式教学，通过对这节课的反思，我认为信息技术教师要想上好一堂课，不仅要分析教材，精心设计课堂，把活动安排得很细致，更要考虑周全，有随机应变、驾驭课堂的能力，要能调动气氛。教师引导者的作用要发挥得很好，在过程中给学生帮助与指导。
同时，由于学生有不同的学习风格、认知基础，教师应了解学生的学习特点，利用分组合作式的学习，通过同伴的影响提高学生的认知。
在这一节课中，我要求学生能掌握检索的几种主要策略与技巧，能利用计算机解决学习和生活中的实际问题。我利用一个五一节的电子贺卡创设情境导入，同时引导学生参与听一听、试一试、说一说、想一想、赛一赛、比一比，充分调动学生的积极性。在这些过程中学生基本上能够掌握利用关键词快速地搜索，达到了老师预期的目的。
在提出最后的任务时我也采用电子贺卡引入，让学生在放松的同时不知不觉地进入了下一个环节。在这个环节中，学生利用internet去搜索需要的资料，并对搜索到的资料进行挑选处理，做出一个五一出游方案。虽然每个小组都做出了自己的出游方案，但是由于时间太短，学生普遍是选择的跟旅游团出游，这样就导致了学生制作方案的大部分资料是旅游站点给出的，自己进行综合处理的资料比较少，跟老师预期的效果有些出入。
我的教学策略是让学生参与课堂教学之中，让学生由被动学习变为主动学习。以任务驱动、小组合作交流**为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作方式。由于学生的信息技术能力水平参差不齐，为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水平，从而得到均衡发展。
在第一道赛一赛题目时，学生因为不懂得使用精简的关键词而很长时间都没找到答案。在及时讲解了关键词的选择后，学生的搜索速度就快了很多。另外由于分组时各小组水平不均，导致有两三个小组没有成绩，抑制了一部分学生的积极性。
主题活动式教学是一种很好的教学模式，但是要求教师不仅要有很高的专业素质，还要具有人文历史等文化素质及很强的表达能力、表演能力、组织能力等综合素质。在这些方面，我还有太多的不足，以后我将努力学习，提高自己的各方面的能力。
信息检索方法
1 请指出以下文献的出版类型。1 袁润，沙振江。大学生信息素质初级教程。镇江 江苏大学出版社，2007 188 2 diez,fernando moriyon,roberto.solving mathematical exercises that involve symbolic computati...
专利信息检索方法
1 信息资源的类型 以加工程度划分 一次信息资源 二次信息资源 三次信息资源。2 信息检索的方法 常规法 顺查法 倒查法 抽查法。3 信息检索的途径 题名途径 责任者途径 号码途径 分类途径 主题途径 其他。4 检索效果的评价。查全率是指被检出的相关文献量与系统文档中实有的相关文献量之间的比率。它是...
网络信息检索的方法与策略
教学设计。江苏省苏州市工业园区第二实验小学。刘海武。课题 网络信息检索的方法与策略。教学内容 网络技术应用 第一章第三节内容。教材版本 教育科学出版社。教学对象 高中 一 指导思想与理论依据。高中信息技术课程标准 中提出 高中信息技术课重在提升学生的信息素养，它不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成...