一、调查目的。
学生贪玩，不爱完成作业，不想做作业，是当今小学生普遍存在的问题。这在素质教育的今天，对教学的成功与否造成了很大的影响。学生因不爱完成作业，久而久之，就害怕作业，讨厌作业。
这就是当今小学教学过程中存在的一个严重问题。为了改进教学，提高教学效果。我决定从调查情况，找出原因做起，希望能够从我校四至六年级的小学生的作业现状进行调查，了解学生在完成作业过程中的心态，并分析产生这些心态的原因，以此来作为在今后的教学过程中上课方面，作业辅导，布置的方式上作参考。
从而提高素质教育水平。
二、方法和步骤。
1、以我校。
四、五、六年级三个班共计112名学生（其中男生67名，女生45名）作为样本。
2、通过问卷调查，了解学生们对作业的态度。作业多少的要求，作业形式的要求，辅导的要求，老师讲评时的心情以及提高学生作业的质量的方法等方面的意见，作出数据统计。
3、在各班任课教师日常观察了解的基础上，将班级学生按作业的好坏分成好、中、差三等，在各等级中任取三名作代表，每班9人，共计27人，对他们进行专项调查。
专项调查要点：
1）、你喜欢做作业吗？为什么？
2）、你对哪类作业，哪科作业有兴趣？并能认真完成好他们吗？
3）、你认为老师怎样布置作业较好？
4）、你希望老师怎样对你作业进行辅导？
4、对上面27名学生的作业结合谈话记录作个案分析，探求共性原因。
三、结果分析。
一）、小学生对待作业的态度。
112名小学生对待作业的态度。
从表中可以看出：在112名小学生中，对作业愿伏特占30.4%,是家庭与学校配合好的，自觉能力高的学生。
不喜欢的学生占69.6%,他们是对学习的态度不够端正的学生。这中间，一般的（即老师布置就做，不布置也不勉强，但做时是认真的）占29.
5%。他们认为，老师布置就做，但不能多，多了就应付。应付的占33.
03%，这与家庭影响占很大关系，他们一般没有人去监督，只是为了应付老师检查，成绩属于中下等学生。讨厌者占7.1%，他们属于成绩特差生，不愿学习。
112名学生对作业多少的要求。
虽然是素质教育的今天，有的老师还是在主科成绩方面狠狠的抓，因而作业量较大。从表中看出，多一点只占15.2%，是学习好一学生或家长要求学生多练习，学生也很听话的那类。
要求适量的占34.8%.要求少一点的较多，占40.
2%。这些学生都希望有多一点属于自己的时间。要求作业没有的，占9.
8%是哪些贪玩不爱学习的学生。
从学生的谈话和平时的了解到：学生们除回家做作业。主要的还是玩，看动画片，帮助父母做家务。做自己想做的一些小玩艺。因而，少一点较多。
112名小学生对作业形式的要求。
从表中看出，要求作业形式多功能样复杂的学生只占7。1%，要求一般和简单明了的学生各占47。3%和45。6%。相差无几。他们。
希望的是作业形式最直接为好，少些花样。
112名小学生对老师辅导的要求。
从表中看出，要求辅导的很少，只占6。3%。而愿同学之间互相讨论完成的占了60。
7%。这有点符合小学生的害羞心理。怕问是他们的最常见表现。
而不愿老师辅导的占10。7%。这些是成绩好的和不认真学习的学生。
112名小学生对老师讲评作业的心态。
从表中看出，能从讲评中得到收益的占37.5%，想得到表扬的占16.1%。
因自己作业错的时候多，自己又怕别人嘲笑的占33%，他们是中、下等学生。有13。4%的学生是“与我无关”，他们对学习不负责，学习不认真，对学习的好坏根本不放在心上。
因而，在讲评作业时要注意面向全体学生。充分调动每一位学生的积极性。
四、讨论和建议。
从上面各方面的调查表明：不愿做作业是普遍小学生的基本心。
态。作业多，样子多，贪玩是他们不愿做作业的主要原因。要求老师讲解的和愿自己讨论做的是大多学生的愿望。
也符合他们的年龄特征。然而，由于他们是处于不稳定状态的兴趣，老师应注意引导，才能使我们的素质教育得到全面贯彻，成果才会显著。
建议：1、作业布置应适合地区，年龄，成绩的好坏等方面的特点，全面考虑学生能完成的程度，准确度。
2、作业应少圈圈套套，以适当为准。
3、老师辅导要及时，要照顾到全体学生的心理，抓住关键，精讲，少批评，多鼓励。
4、讲评要重在指导方法，言简意赅，调动学生的积极性，找出自己错的根源，提高他们的学习兴趣。
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