（1）老师布置的课外作业，你都能完成吗？94.2%的同学都能按时完成，3.9%的同学只能完成一半左右。1.8%的人只能完成一少部分，不能完成的没有同学。
2）老师布置作业难易程度如何。86.8%的同学认为难度适当，能独立完成。7.4%的人同学认为做也太难，有趣多不会做，5.8%的同学以上都不是。
3）你认为最烦的作业。9.8%的同学认为有一定的难度。
58.9的同学认为没有难度。一抄写为主的作业，10.
3%的同学认为没有难度。以抄写为主的作业，21%的同学认为无所谓。
4）你认为作业是。57.4%的同学认为是一件快乐的事，16.25%的同学是为了为完成任务，23.5%的同学认为是快乐与痛苦共存的2.94%的人认为是一件痛苦的事。
5）你认为不完成作业的他原因。13.3%的同学不会做，7.
4%的同学不想做，7.4%的同学想玩游戏，17.6%的同学忘了。
19.1%的同学说不清。35.
2%的同学没有选。
6）你父母会辅导你的作业吗。47%的家长经常辅导，30.1%的很少辅导，2.9%的家长从不辅导，20%的家长不会辅导。
7）你觉得老师在课堂上应该。56%的选择让自己**问题答案，5.3%的选择把答案直接告诉，36.8%认为要设计问题，循序善诱，2.9%的选择说不清。
8）你觉得老师怎样上课比较好一些。30.9%的孩子选择幽默风趣，有亲和力，7.
4%的选择要严肃，有威严感，55.9%的选择善于创设意境，激发学生兴趣，6.8%的同学说不清。
9）喜欢上数学课是因为。2.9%的选择老师要求比较宽松，11.
8%的同学选择作业少，64.9%的选择老师的课上得好，10.3%的喜欢这门课的老师，10.
3%的没有选，有的补充喜欢数学。
10）你觉得老师最喜欢的学生是。14.7%的同学认为学习成绩好的学生。
44.1%的同学认为课堂发言积极大胆的学生，16.2%的同学认为是听话的学生，14.
7%的同学说不清，9.3%的同学没有说。
11）你完成数学家庭作业大概需要多长时间。14.7%的同学选择10-20分钟，40%的同学选择30分钟以内，39.
1%同学选择40-60分钟，5.4%同学选择1个小时以上。
4、从四和六年级8个班中共抽取120人进行问卷调查得到。
1）认为家庭作业过重的没有，正合适的站86%，过轻的占14.2%
2）辅导孩子家庭做的占61.8%，不会、没有能力的占30.2%
3）希望孩子家庭作业在学校完成占44.1%，在家里完成的占50%，在托管部完成的占5.9%
4）希望孩子的家庭作业类型。综合训练的占41.2%，动动手实践的占11.8%，课前预习的占13.2%，简单计算占12.9%，复习巩固占20.9%
二从本次调查中我们看到，家庭作业对学生来说负担不太重，大部分学生还是乐于完成作业，只是希望能完成自己感兴趣的作业，有挑战性的作业，他们认为传统的抄写作业浪费了时间，对自己帮助不太大。
通过调查分析，我们老师尽量从以下几个方面做起。
1作业布置必须明确目的，讲究形式，及时检查。
在布置作业时，应以书面形式出示出来，避免有个别学生少做、忘做。第二天来校时要严格检查并点评，这样才能调动大部分学生的积极性，也不至于个别学生养成偷懒的习惯。
2作业布置时可以与学生沟通，采纳他们的意见。
中高年级学生已经有了自己的主见，必要时可以与他们沟通，让他们高兴、满意。这样他们就乐于写作业，并在布置作业时提出一定要求，讲清楚为什么这些作业值得我们做，从而激发学生自主性的学习。
3讲究作业形势，吸引学生轻松完成作业。
1）开放型家庭作业，尽量让学生参加一些社会实践活动，让学生大胆去搜集信息，整理资料，自己设计一些必要的活动，用学到的知识去解决一些简单的实际问题。多动手制作学具，来演示相关的数学知识。让这些作业面向社会，走入学生的心灵，恰恰能培养学生的兴趣和能力，也使学生在作业中学会学习、学会生活。
从而激发他们对数学的热情。
2）有层次，有选择的布置作业。受环境，家庭背景及自身素养的影响，学生之间的差异也比较大。而传统作业没有考虑学生差异，全部“一刀切”。
这样优等生不能充分发挥，学困生又跟不上，不认真完成作业，感觉压力大从而对学习厌烦。因此，针对个体差异设计层次性作业，才能满足所有学生，又能提高家庭作业的效率。
数学作业调查分析。
总结分析：以上数据看出，我校四五年级学生老师批阅很及时，能全部批改，数学作业在内容、形式等方面存在着重复性的抄写作业太多，作业统一任务多，作业质量普遍不高等问题，小学生课业负担过重，没有空闲时间，对作业缺乏兴趣，害怕写作业，学生迫切希望作业量的减少。
英语作业调查分析。
总结分析：以上数据看出，我校学生英语作业存在抄写作业太多，应用实践少，作业质量小学生对作业缺乏兴趣，害怕写作业，没有时间做作业，学生迫切希望尝试能做一些合作型、动手型等的作业。
总体分析。通过我对我校。
三、四、五年级8个班随机抽取的100名学生进行调查问卷我们可以看出：大部分学生认为自己的课业负担过重，最不喜欢重复抄写性作业，主观上也很不愿意完成，但迫于对教师、家长的畏惧又不得不完成，作业形式单。
一、没有选择的自由，成了压抑学生成长的工具。
大多数学生表示渴望作业形式多样，渴望在作业中放飞自己的理想。他们喜欢有特色的、动手实践的、有吸引力的、发挥自己创造力的、联系生活实际的、自己跳一跳就能够完成的课外作业。尝试设计吸引学生，学生也爱做的作业，有效激发学生做作业的激情。
设计了许多吸引学生，学生也爱做的作业，尝试用丰富的作业形式引导学生由“要我做作业”转变为“我要做作业”“我喜爱做作业”。
结论：1、很有必要进行提高小学数学、英语学科作业有效性这方面的研究。
2、优化作业设计，尝试创新一些新的作业形式，让学生爱做作业，提高作业有效性！
3、学会换位思考，站在学生的角度去思考该布置多少作业才适量！
一、我不完成作业的原因。
1、我不想做，我已习惯不写作业 a.语文b.数学c.英语。
2、我经常忘记写。
3、作业太难，不会做a.语文b.数学c.英语。
4、作业太多，做不完a.语文b.数学c.英语。
5、我经常没做作业，老师好像不知道a.语文b.数学c.英语。
6、我不喜欢这门课程，所以不想做a.语文b.数学c.英语。
二、爸爸妈妈关心我们的学习吗？
1、爸爸妈妈从不检查我的作业。
2、爸爸妈妈有时会检查我的作业。
3、爸爸妈妈经常督促检查我的作业完成情况。
三、其它原因。
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2011级作业教学调查情况统计。一 作业。1 学案上无用问题太多，一般正面，除基础知识外，有一些无用问题 希望印一些基础知识提纲及一些解题方法或易错题分析或一些相关的课外知识 7班 2 抄作业现象严重 部分课代表收作业不及时 8班 3 对作业层次严格把关 2班 4 老师对手作业要求不严，尤其是文科班...
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